立足传统文化 打造特色德育

【摘 要】学校注重传承民族传统文化，发展具有灵魂的教育。校园自然环境突出“美”;播撒书香与美德，用文化浸润学生心灵，突出“育”。学校为学生打造舒适的学习文化，让学生巧学、乐学;同时也培育教师的学习文化，让教师自我超越、快乐工作。学校注重传承发展传统文化，实现传统文化与现代科技文化的成功融合。通过文化建设，实现了学校和谐发展，全面发展。

【关键词】传统文化教育;特色德育;儒学

【中图分类号】G631 "【文献标志码】B "【文章编号】1005-6009（2015）47-0050-02

【作者简介】雷慧清，南京市第二十九中学（江苏南京，210000）德育副校长，中学历史高级教师。

加强优秀传统文化教育是教育工作者的神圣使命。根深才能叶茂，我们的下一代只有具备了优秀的中华传统文化素养，才能使我们的民族与国家立于不败之地。近年来，南京市第二十九中学在加强学生传统文化教育方面进行了一些探索，取得了一些成果。

一、建设特色环境，营造儒学氛围

校风、教风、学风、校训是校园文化的核心。学校以“己所不欲，勿施于人”作为校训，以“再思、慎言、敏行”作为校风，以“诲人不倦”作为教风，以“学而不厌”作为学风。

学校的楼宇、道路都以《论语》《诗经》《离骚》及唐诗宋词中蕴含儒家进取精神的内容加以命名，旨在加强校园文化建设，提升校园文化品位，营造儒学氛围。如“求索楼”“修远路”均语出屈原《楚辞·离骚》：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”寓意我校学生要懂得学习是一个艰辛而漫长的过程，要孜孜以求，坚忍不拔，顽强地追求真知、真理和理想。学校还以孔子思想的核心“仁”为主题，打造了“仁义园”“仁智园”两个儒家文化主题园。“校园文化长廊”中也展示了经典的儒家思想。教学楼、实验楼、图书馆、教室，体现儒学精髓的名句悬挂在墙上，每面墙体都成为“文化的代言人”。

二、开展儒学活动，浸润学生心灵

儒家思想为中华文明注入了恒世之价值，凝聚着中华民族最深层的精神追求，需要中学生不断践行，使之根于心、施于行。我们教育每一位学生都应该自觉担负起为社会秩序和民族文化建树新风气的使命，自觉做时代文明的建构者。

1.开展中华古典诗词诵读活动

语文、历史教师充分梳理并研究高中教材中的儒家经典篇目，利用阅读课为学生讲解经典作品，《论语》《孟子》《荀子》等经典都成为诵读内容。同时还开展了多种形式的经典诵读活动，用经典、用书香来熏陶和感染学生，让学生在诵读中品味经典，在经典中陶冶情操。

2.开展儒学仪式活动

学校利用班会、晨会、选修课、研究性学习等形式，开展“我与经典同行”儒学经典系列鉴赏活动。学校每年开展“孔子文化月”系列活动，如儒家经典征文评比、班级年级诵读会、诵读擂台赛、诗文朗诵会、儒学故事会等，还规定孔子诞辰日为学校的“儒学文化节”。学校还经常举办儒学讲座和各种纪念活动，从而提高了全校师生学习儒学、继承创新的积极性。

3.倾力打造“诗意校园”活动

诗教是儒学教育的重要内容。孔子曾教导儿子说：“小子何莫学夫诗，诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。”我们倾力打造诗意校园，鼓励广大师生与诗同行，用诗歌滋润心灵，用诗歌抒写性情。我校开学典礼、毕业典礼、教师节、成人仪式等活动中师生的发言都以诗歌的形式呈现。诗歌还印在高一学生录取通知书上，让学生还没有到校报到，就已感受到学校诗教的氛围。学校还把《中学生日常行为规范》编为诗歌，使学生乐学易读易记。“儒学经典诵读”“‘校园诗韵’诗歌诵读”“必背诗歌和必背美文诵读”“活动性诵读”等课程的开设，都旨在让优秀的中华文化和民族精神不断地产生潜移默化的效应。

三、模拟文化情境，展现文化魅力

学校建设儒学教学情境场所，力求为广大师生提供一个可观、可听、可感的文化空间，一个独具一格的阅读场所，让师生在耳濡目染的学习和熏陶中，感受中华传统文化的独特魅力。

学校建设了儒学馆、儒学图书馆、传统文化体验馆、中华大讲堂四大场馆。儒学馆用实物、图片、文字、视频等资料呈现儒学的发展和影响、儒学演变、先师风采及学校儒学校本课程的实施情况。儒学图书馆收藏有关儒学的图书资料、音频和视频资料、形式多样的有关儒学的文化产品，供师生学习、研究和交流之用。传统文化体验馆装备有现代化视听设备，用声、光、电等现代化手段展现古代儒学文化场景，播放包含儒学文化内容的经典影视剧作品。置身其中，可以回眸岁月的流光，聆听先贤的足音。中华大讲堂采用讲坛的形式，借助六朝古都丰富的人文资源，以儒家文化为核心内容，兼顾诸子百家等中华传统文化，定期聘请名家开展主题教育活动。按照古代书院格局设计建造，蒲团、案几一应俱全;同时还配有现代化的投影、电子白板、录播设备。

四、整合儒学知识，开设校本课程

在教学实践中，学校注重国家课程与校本课程的整合。提高国家课程中儒学经典的教育效力，是我们的不懈追求。平时确保教学计划落到实处，师资力量充足，课堂效率有保障，教学艺术有研究。

此外学校还开设“诗话《论语》”“儒家文化的发展与传承”“儒学走向世界”“儒学常识”等校本课程。围绕校本课程的实施，学校又组织编订了相应的校本教材。目前的高中语文教材中就有不少涉及儒家经典的篇目，如《劝学》《师说》《季氏将伐颛臾》《寡人之于国也》等。学校要求教师通过阅读教学让学生在文本阅读中对儒家思想的精髓有更深的理解和感悟，通过诵读经典、解说经典来学习中国传统的大智慧。

五、加强教师培养，提高教师能力

学校注重校本培训，提高全体教职工的儒学文化修养，从而提高广大教师传播优秀传统文化的自觉意识和教育教学的浸润能力。一方面，我们加强拓展性研究。中国传统文化博大精深，儒学只是其中的一朵奇葩。我们不能只见树木，不见森林。在致力于儒学研究的同时，我们还拓展延伸到其他流派，研究儒学和其他流派的联系和区别。

另一方面，我们加强合作交流，实现传统文化资源共享。建立儒学教育研究交流平台，搞好校际、地区及国际交流。既借他山之石以攻玉，又注重辐射示范，传播研究成果，实现资源共享。我们聘请东南大学人文学院院长樊和平教授作为我校“孔子学堂”的专家，此外还邀请南京大学、东南大学、南京师范大学的知名专家学者不定期作儒学知识的普及讲座。我们还和台湾、香港以及美国、韩国、日本等地的人士开展儒学研究成果的交流，将研究成果进行推广，充分发挥辐射作用。学校还鼓励师生“走出去”拓宽视野，为教师提供在本地或异地观摩学习儒学相关研究的机会。

六、儒学渗透心灵，提升学生素养

伴随着儒学教育的实践，学校初步形成了具有儒学文化内涵的校风。学生的传统文化修养不断提升。在学校开展的“人文青奥，阅读南京”读书年活动中，全校学生广泛阅读，积极撰文，目前作品集《阅读南京》已经出版，这充分展现了我校学生优秀的传统文化素养。

在儒学传统文化的浸润下，我校学生的优秀道德习惯不断养成，学生个性特质也初步显现。我校的青年志愿者定期深入共建社区，走进特殊学校，开展丰富多彩的爱心志愿者活动。南京青奥会期间，青年志愿者们又利用节假日走进南京地铁站，担当义务引导员，用他们的爱心和热情诠释着南京的博爱精神。雅安地震发生后，学校师生捐款近5万元。李彦希同学将自己的2万元零花钱积攒下来，创建了全省首个学生个人慈善基金——“李彦希慈善基金”，被授予南京市“美德少年”称号。由于社会科学知识普及工作突出，学校被评为江苏省社会科学普及基地。