校园“微教育”的实践探索

【摘 要】校园“微教育”，是指学校通过设立微型平台，采取微妙方法，展开微观引导，让学生在兴趣盎然、积极参与中受到感染启发。实践中通过校园“微课堂”“微晨会”“微运动”“微电影”“微游戏”“微信息”等途径开展校园“微教育”。

【关键词】校园“微教育”;微型平台;微妙方法;微观引导

【中图分类号】G62 "【文献标志码】B "【文章编号】1005-6009（2015）47-0046-03

【作者简介】林虎，江苏省响水县第一小学（江苏响水，224600）校长。

小学日常校园生活中，学生每天在校的时间是6个小时，每节课的时间大体是30～40分钟，除此以外大多是5分钟、10分钟的碎片时间。如何充分利用这些碎片时间，开发其教育价值？我们响水县第一小学提出开发校园“微教育”，并进行了卓有成效的实践探索。

我校所提出的校园“微教育”，是指学校通过设立微型平台，采取微妙方法，展开微观引导，让学生在兴趣盎然、积极参与中受到感染启发。相对于传统教育而言，它有着“新、快、实、活”等特点。“新”就是内容新，实时反映热点焦点问题，及时反馈学生成长动态。“快”就是教育时间短，传播速度快。改“一对一”或“一对多”的传播模式为链接式、爆炸式传播，瞬间直接传播到更多学生。“实”就是情感朴实，语言朴素，用接地气的语言表达情、义、理。“微言中有大义”，能够直逼心灵，引发共鸣。“活”就是形式活，采用演讲、活动、视频等形式开展教育，时时就地取材，人人喜闻乐见。

一、校园“微课堂”——延展求知的广度

“微课堂”是以信息媒介为主要载体，记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的教与学的全过程。其核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。“微课堂”的主要特点是：①教学时间较短，一般为5～8分钟，最长不超过10分钟。②教学内容较少，主要是为了突出某个学科知识点（如重点、难点、疑点）的教学，或是反映课堂中某个教学主题的教与学的活动。③教学互动及时，利用电脑、IPAD和网络的连接，让课堂可以在网络环境下教学，学生通过指尖的触摸进行操作，形成结论，各组的操作、研究结论及时保存在电脑中。教师能从讲台教师机及时把控各组的研究进展、活动后的交流，小组成员边介绍边点击，便能展现各自的研究情况，直观生动，及时互动。这些大大提高了课堂教学的效率。

二、校园“微晨会”——挖掘做人的深度

我们对全校的晨会课进行整体设计，每周提前发布“晨会菜单”，各班因时制宜，选择相应的晨会活动内容。通过巧妙策划、精心安排，让晨会因为有了思维生发的智慧而变得活力无限，实现耳濡目染、“润物细无声”的育人效果。

1.“小小新闻发布会”——心怀天下大胸襟

世界风云、社会百态、家校变化等，都可以成为我们的班级晨会课“小小新闻发布会”上交流的内容。由主持人事先安排好的“新闻发言人”在家长和老师的帮助下进行各类媒体资讯的搜集和表达技巧上的准备，然后在“新闻发布会”上讲说评议，引发全班同学参与讨论。胸襟开阔，才能容山水仁智。让孩子们“家事国事天下事事事关心”，这样既可以培养孩子放眼天下的意识，又能够拓宽其视野，提高其语言表达能力。

2.“超级书迷交流会”——广揽精华好气魄

与经典同行，与智慧对话，应该是每个人穷尽一生的追求。创设机会，搭建平台，让孩子们涉猎各种各样的思想精华，便造就了孩子们的气魄。经典名著的厚重、古典文字的意蕴、时代英雄的伟岸、身边人物的亲切等等，都能成为孩子精神养分的来源。

我们的“超级书迷交流会”上，“小书迷”结合自己近期的读书情况进行汇报交流，说一本书，读一篇文章，讲一段话，谈一个形象，畅所欲言。有的喜欢校园小说，就成立了杨红樱、秦文君的“粉丝团”;有的喜欢侦探破案类文学，常常探讨柯南和福尔摩斯谁更厉害;还有的则喜欢分享冰心、朱自清、鲁迅等大家的名言。天长日久，孩子们志趣相投，心手相牵，在书香世界里乐而忘返，厚实底蕴。

3.“班级时事评论会”——明辨是非真性情

“一屋不扫何以扫天下”，班级的日常事务恰恰是孩子们一显身手的绝佳契机。“说说班级的大小事务，评评集体的优良高低，论论各人的表现得失”，这是每周“班级时事评论会”的内容。开始时教师会给学生推荐一些话题，比如，“最近我们班吹的是什么流行风，好坏如何”，“为了得到流动红旗，我们应该制定什么样的班级公约”等。时间久了，形式越发自由，内容越发丰富，学生能自己找寻到跟班级密切相关的兴趣话题，比如，“家庭作业多少才合适”，“我最喜欢哪位任课老师”，“图书角又有新变化”，等等。只要耐心，用不了多少时日，学生就会从不同的角度去分辨事理，责任担当意识也会与日俱增。同时，在自由漫谈的氛围之中，增强了集体的凝聚力，构建了互相监督、共同成长的班级文化。

三、校园“微运动”——加大健身的力度

我们积极开展校园“微运动”，创造性地利用早操、课间操、大课间时间，使其变得更加丰富饱满，更加富有弹性，让孩子体验运动的快乐，更加主动地参与强身健体的行动，更加投入地落实奥运精神，每天开开心心行走在“更快、更高、更强”的道路上。

1.开展自选小竞赛，追求“更快”的前行

利用早操时间，以小组为单位，开展运动竞赛。这个过程中，教师进行协调指导，学生自主选择自己感兴趣的运动竞赛项目参与其中，无形之中培养了良性的竞争意识。

每周二、三、五的课间操之后，学生按照体育课分的小组自动聚集，开始前一天商量好的小竞赛。有时是跑，有时是跳，有时是踢毽跳绳，一段时间之后，形成“青蛙小组”“兔子小组”等固定的竞赛组合。学生加入到“你追我赶”的行列里，感受着“齐头并进”的氛围。

2.评出早操小明星，超越“更高”的目标

每日重复的课间操很容易使孩子感到厌烦，变得消极。我们尝试改进方式吸引学生的注意力，让学生对课间操由厌烦转向兴致勃勃。我们自编校园集体舞《最炫民族风》，各个班级在每天早操时段评出一个态度认真、动作有力、精神面貌有朝气的小明星，在第二天的早操时，由这位小明星领操。这样的安排激发了学生做操的积极性。

3.规定必做小运动，造就“更强”的自我

运动的意义在于坚持不懈和不断超越，这样既从根本上提高学生身体素质，也帮助他们建立起自我超越的意识和自强不息的信心。通过广泛征求意见，我们选择了一些适合短时进行的小运动，在每天的大课间时段进行锻炼，例如绕操场跑一圈、跳绳一分钟、蛙跳100米等等。因材施教，因势利导，让每一个学生在同一个项目上不断抬高目标，在运动过程之中感悟一天更比一天强的自信和快乐。

四、校园“微电影”——增强审美的效度

“微电影”是新兴的影视文化，它和其他形式的主流电影一样具有价值观引导的作用。“微电影”短小精悍的特点使它成为校园美德教育的新载体。它可以在几分钟内展示跌宕起伏的故事情节，强烈冲击人的内心世界。通过在屏幕上塑造出鲜明的艺术形象去感染和教育学生，使学生学会分辨美与丑，甄别真与假，区分善与恶，从而树立正确的人生观、价值观。

针对学生中独生子女多的客观现状，我校策划编排制作“微电影”作品《爷爷一定有办法》，通过语言、音乐和影像的完美结合，表现长辈对子孙的默默奉献、子孙对长辈的孝敬。作品上传学校微信平台后，点击率高，点赞者多，不少学生从影片中懂得了感恩，明白了“百善孝为先”的含义。

小而精的“微电影”还可以作为课堂上的教学资源。平时课堂中，教师可以适当利用优秀的“微电影”来进行教学导入，创设特殊的课堂情境，用视觉元素激发学生感受美、创造美的欲望。

五、校园“微游戏”——增加合作的厚度

当今的孩子很少体会到游戏的真正乐趣。事实上，游戏对于一个人的成长有着不可替代的作用，孩子更多是在游戏中学会与人合作、与人相处的。基于这样的认识，我们将课间10分钟作为一种“合作学习的教育场”进行开发。

1.从经典游戏中萃取精华

稍加梳理，不少传统游戏有意思更有意义。我们选择具有代表性的传统游戏项目，稍稍加以整合，融入一些时代元素，让孩子们玩一玩前辈们曾经乐此不疲的游戏，吸收传统游戏的精华，与时俱进地加以传承。

2.在一起玩耍中自创游戏

玩耍对于孩子来说，魅力之大，可想而知。我们在尊重个性化体验和发挥的基础上，集聚集体的智慧，共同创造属于大家的精彩小游戏。

有一段时间，由于担心玩具会分散学生的注意力，学校禁止学生带任何玩具来校。孩子们一下子不知道课间该干什么。后来有几个孩子玩起了“脑筋急转弯”，我们“将计就计”，在全校倡导开展班级“脑筋急转弯大赛”。此后，我们推而广之，开始广泛发掘孩子平时玩耍中可用的因素，推出一些简单有趣的小游戏，孩子们很快找到了属于自己的快乐方式，常玩常新，越玩越精。

下课时，教师放下“高高在上”的师道尊严，瞬间变成学生的游戏伙伴。师生尽情游戏，零距离互动，使欢乐成为课间10分钟的主旋律。

六、校园“微信息”——保持沟通的温度

伴随着信息技术的飞速发展，一大批快捷便利的信息平台横空出世，人们可以随时随地进行交流。QQ、微信便是其中的典型代表，用户可以通过手机、平板等设备快速发送语音、视频、图片和文字，还可以将精彩内容分享给朋友。这些给教育带来了全新的沟通体验。

1.及时互动成为可能

教师在校时间有限，无法抽出更多的连续时间进行面对面交流。QQ、微信等网络信息平台所提供的即时聊天环境和消息推送功能，很好地解决了这一问题。它们可以让年级与年级之间、教师与教师之间随时随地建立联系，相互问候，发布通知，即时备课，快速反馈。此外，很多教师不好意思当领导面提意见，却愿意私下通过微信或QQ进行意见反馈，这样可以使教职工拥有更多参与感和话语权，让学校管理更加人性化。

根据需要按层级建立“QQ群”或“微信群”，很多工作就不用通过会议安排，直接在群中发送落实即可，可以提高效率，让管理走向深层。微信群、QQ群具有很多非正式组织的特点，如自发性、内隐性、不稳定性等，能够使被管理者潜移默化地接受一些教育和管理理念，让管理走向多元。

2.为传统教学查漏补缺

班级内部和班级之间可以建立微信群，教师将精彩的学习内容分享到微信朋友圈或者发至微信群，使学生在课下能够有针对性地进行自主学习。拥有相同兴趣爱好的同学，还可以通过搜索功能在微信上建立虚拟班级和虚拟课堂。这样就打破了传统教学中知识结构死板的局限，让学生获取知识的渠道更加宽泛。

3.使家校互动保温保鲜

网络信息平台可以实现家校交流的双向互动。学校可以通过微信公众账号向家长们推送文章，家长也可以将自己喜欢的文章分享到自己的朋友圈。这样，信息平台本身不再仅是学习资源的载体，而是可以快速整合网络学习资源、大幅度提高学习效率、直接激发学生积极性的互动平台。家长和教师在朋友圈中能够构建具有共同关注点的网络社区，利用点滴时间，通过微言微语，消除隔阂，增进了解，达成共识，形成合力。

校园“微教育”，对于学校管理者而言，既小且大，见微知著，看似小小的“微教育”，却是管理大文章;说深又浅，教育无小事，事事育人，智慧教育的精致理念可在短短的几分钟内得到落实。