离散和整合、窄化和弥散

【主持人语】

校本课程的开发与实施，已经不是一个新话题。在许多中小学，校本课程已经成为学校的常态课程，发挥着越来越重要的作用。但是，在校本课程的建设中，轻视、忽视课程的主体——学生，为开发而开发，着重于编撰一本本教材，等等，这些问题的存在，使一些学校的校本课程成为校长课程，不受师生欢迎，甚至排斥;抑或是短命课程，开设一两年甚至更短，就被抛弃;抑或是馆藏课程，只是编印了几本教材，放在图书馆，积满了灰尘。这样的校本课程不仅没有生命力，更没有活力，与校本课程的价值和特性背道而驰。

本期的两篇文章分别从理论和实践的角度阐释了如何使校本课程具有生命活力的问题。

《价值澄清：校本课程若干关系辨析》从丰富内容、发展儿童、亲近教师和明晰边界四个方面，分别就校本课程的内容、价值等问题做了深入的理论分析。《整合：中小学校本课程建设的生命力》则从区域推进校本课程建设经验的梳理角度，提供了校本课程建设富有生命力和活力的案例。两文互为补充，相互印证。