理想的德育应该植根于生活

【关键词】德育;生活;实践;环境

【中图分类号】G472.5 "【文献标识码】A "【文章编号】1005-6009（2015）19-0073-01

理想的德育应该是无痕的，是植根于生活的，需要让学生在日常所处的环境氛围中，在日常的生活和学习活动中，在各类活动和交往中点点滴滴地体悟成长。

1.在生活情景中感悟

教育者为了达到一定的教育目的，在教育中借助（或创设）一定的情景，让学生从具体的事件中受到教育、感悟。主要有以下两种情形：其一，为了让学生理解某个道理，教育者特意创设一定的情景;其二，生活中有很多教育资源，教育者要善于抓住教育契机。

比如，开学不久的一天，学校接到通知，因本地区一工程队施工中不慎挖破了本地区的主要供水管道，需停水一天抢修。这对我们这样一个有几千名寄宿生的学校来说，是一个巨大的难题。一日三餐、洗澡洗衣服、冲洗厕所等哪一样离得开水啊！面对这个情况，我们告诉学生今天停水后我们只剩下宿舍楼顶水箱里的一箱水了，而这箱水要用整整一天。结果，同学们非常珍惜使用每一滴水。

2.在生活实践中体验

要让社会的道德规范内化为学生的自觉行为，最有效的途径莫过于亲身的实践体验。学校是学生学习的地方，学生最终是要走向社会、适应社会的。社会实践，就是让学生了解社会、适应社会的重要途径。因而，我校在每次暑、寒假里都积极组织学生开展丰富多彩的社会实践活动。比如，从2012年开始至今，每年寒假，我校志愿者社团就组织学生到火车站开展志愿者服务活动。活动由学生社团自行发动、组织，400多位学生自愿参加，为返乡的旅客送上了一份关爱。学生们在活动中真切地体会到社会百态，增强了社会实践能力，也在活动中明白帮助别人、快乐自己的道理，享受到助人为乐的内心愉悦。

3.在生活环境中熏陶

环境对人的成长起着十分重要的作用。一是学校、家庭、社区三者密切配合，整体优化育人环境。我校与家庭密切配合，通过家长委员会、家校通平台、走访和电话沟通、家长学校、《家教简报》等途径密切家校联系，创设家校共育的良好环境。同时，学校也借助地方政府部门的力量，与政府部门密切配合，努力优化学校的社区环境，建设高雅的社区文化，尽量为孩子营造良好的社区环境。二是积极营造健康、高雅、向上的校园文化。我校在实践中，确立了把校园建设成生态公园、文化圣园、数字校园和温馨家园的理念。校园四季有花，树上有鸟，池中有鱼，还饲养了野鸭、小山羊等小动物。学生置身于这样的校园，在春生夏长、鸟语花香中感悟自然的美妙和生命生生不息的神奇，也在和小动物的亲密接触中滋养爱心。三是积极倡导学生自我管理、自主发展。被信任、被尊重的氛围，有利于培养学生健康的人格。

4.在生活交往中成长

引导学生在日常生活和学习过程中，学会与人相处，懂得尊敬师长，友爱同学，在与老师的相处中教学相长;在与同学的交往中同伴互助，相伴成长。我们在日常的办学中，充分利用“每周一议”“升旗仪式”“校园之星”等活动去激励、引导学生，让学生了解优秀学长的成长故事，剖析他们成功的关键，发掘他们成长的力量源泉。

德育面对的所有问题都源于生活，德育的目的是为了让孩子们具有经营幸福人生、参与社会进步事业的愿景和能力。有效的德育，应该是蕴含于生活中的。在常态德育工作中，学校应从日常的生活细节抓起，从而奠定学生良好的、一生受用的素质。

（作者单位：江苏省天一中学）