高校校园文化与思政课合作式实践教学探究

孙莹娟 晁 艳

(陕西青年职业学院 陕西 西安 710068)

【高职教育与教学】

高校校园文化与思政课合作式实践教学探究

孙莹娟 晁 艳

(陕西青年职业学院 陕西 西安 710068)

不断完善高职院校思政课实践教学模式是加强和改进学生思想政治教育工作的有效途径。合作式实践教学模式是高职院校思政课实践教学的一种行之有效的方法，在思政课现场教学、社会调查、演讲比赛、搜集查阅资料等教学活动中具有明显的优势。同时，校园文化对于学生全面素质的提高起着十分重要的作用，思政课实践教学与校园文化建设具有一致的目标、交叉的内容与重合的形式。本文将依托校园文化，进一步探索高职院校思政课合作式实践教学模式，加强学生对思政课的学习兴趣，提高教学质量。

高职院校思政课；校园文化；合作式实践教学

为加强和改进大学生思想政治教育工作，中共中央在《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中提出，高等院校思政课应不断加强实践教学环节，探索实践育人的长效机制，坚持政治理论教育与社会实践相结合，通过形式多样的实践教学活动，建立和完善实践教学保障机制，提高学生思想政治素质和综合能力，树立正确的世界观、人生观、价值观和法治观，加强思政课教育教学质量和效果。

高职教育是职业技术教育的高级阶段，以培养高等技术技能型人才，能适应生产、建设、管理、服务等第一线工作需要为目标，具有专业实践性和就业导向性等特点。因此，加强实践教学环节，不断构建适合学生特点的实践教学模式是高职院校思政课的重要工作内容。2013年，项目组在《高职院校思想政治理论课实践教学模式》的课题研究中，提出了将“合作式实践教学模式”融入高职院校思政课实践教学模式之中的构想。课题研究结果表明，合作学习模式是一种通过小组形式来开展的教学活动，既是学习模式，也是教学模式。在高职院校思政课的现场教学、演讲比赛、社会调查、搜集查阅资料等教学活动中具有明显的优势。

同时，校园文化是一所学校的灵魂和形象，是学校文化活动和长期形成的校园精神及培育这种精神所需要的文化环境的总和，对学生全面素质的提高起着十分重要的作用，肩负着对学生进行理想、道德、意志、思想、情操、生活、管理等多方面的培养和教育任务。因此，高职院校思政课合作式实践教学的开展可以通过校园文化来实现，两者具有一致的目标、交叉的内容与重合的形式，实现有机结合，必然会不断提高大学生的思想道德素质，为进一步加强和改进思政课实践教学效果提供了良好的载体和特有的条件。

一、高职院校思政课实践教学实施现状及存在问题

本课题组以陕西青年职业学院为例，于2014年12月进行了“高职院校思政课实践教学实施现状”抽样调查。选取了学院6个系的1500名学生发放问卷，回收有效问卷1436份，有效率为95.73%。调查对象为陕西青年职业学院文法类、经管类、艺术类专业的2013级、2014级学生，院系、专业分布多样，男、女生性别比例均衡。调查显示，当前高职院校思政课实践教学存在以下几个问题：

1.对思政课实践教学内容缺乏较高的认知度

熟知程度和认知渠道可以反映出当前思政课实践教学实施的广度与深度。根据调查问卷结果，可以看出对思政课实践教学有所了解的学生占43%，其中很了解的学生占5%，比较了解的占36%，而仅仅听说过实践教学这一概念的学生高达42%，表示从未听说过的占15%。同时，在回答“学校开展思政课实践教学是否有必要”这一问题时，13%的学生认为很有必要；57%的学生认为有必要，20%的学生一无所知，10%的学生说不清楚。由此可以看出，现今高职学生对思政课实践教学的知晓程度较低，这要求高职院校在今后的工作中要加强对思政课实践教学的推广和宣传，在思政课日常教学中渐进式引入多种形式的实践教学模式。

2.对思政课实践教学形式缺乏较高的满意度

学生是高职院校思政课实践教学的主体。因此，应该针对学生专业和特点，站在学生的角度去设计实践教学课程的活动形式。调查显示，目前仅有13%和22%的学生认为高职院校思政课实践教学形式是丰富多样的，而51%的学生认为实践教学活动内容、形式不够新颖，缺乏吸引力。同时，在开展高职院校思政课实践教学形式方面，选择"在老师带领下到教学实践基地进行考察“的学生占35%，选择"根据课程知识，设计专题，上台授课”的学生占28%， 20%的学生选择“开展社会调查”，10%的学生选择“参加各种知识竞赛、演讲比赛、进行讨论，观看教育片”。由此看出，目前思政课实践教学形式缺乏较高的满意度，学生更愿意选择走出大学校园、面向社会去开展思政课实践教学活动。此外，学生希望以班级为单位来进行实践的占43%，希望在院系内结成小组来实践的35%。因此，学生乐于接受的是以团队合作的形式进行思政课实践教学活动。

3.对思政课实践教学缺乏较高的总体评价

通过调查，仅为4%和30%的学生对目前高职院校思政课实践教学质量的总体评价是很满意和比较满意，而很不满意和不尽人意的分别占26%和40%。同时，针对开展思政课实践教学，高职学生的态度是不一致的，6%的学生表示很喜欢，34%的表示喜欢，不喜欢和说不清楚的都占30%。在思政课实践教学的时间安排问题上，希望每二至三个章节进行一次实践教学的有41%的学生，希望学习完全部课程后进行一次大规模的实践活动的有22%的学生。此外，在评价原因方面，34%的学生认为目前高职院校思政课实践教学缺乏系统性，28%的学生认为是学校经费、场地、校内外实践基地等方面不足的原因，也有18%和13%的学生认为是学生自身素质和教师教学能力的原因。

二、高职院校思政课合作式实践教学与校园文化建设的关系

1.建设目标具有一致性、内容具有交叉性

针对学生自身成长的需要，思政课合作式实践教学通过小组的形式促进学生身心全面发展和综合素质的全面提高。而校园文化的主要建设目标是通过组织各种校园文化活动来促使学生综合能力的提高，培养健全的人格。所以，二者在育人的目标上是根本一致的。

“思想道德修养与法律基础”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”及“形势与政策”三门课程组成了高职院校思政课的全部内容。通过三门课程的教学，对学生进行系统的马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系教育，不断培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观与法治观。高职院校校园文化活动以理想信念教育为核心、以爱国主义教育为重点、以基本道德规范为基础，不断深入进行公民道德教育和素质教育、弘扬和培育民族与时代精神教育及正确的世界观、人生观和价值观教育。因此，二者在内容上密切相关，具有较强的交叉性。

2.开展校园文化活动是高职院校思政课合作式实践教学的重要途径

高职院校思政课合作式实践教学与校园文化活动尽管存在各有的特点，但两者之间有着密切的联系，具有很强的一致性。思政课合作式实践教学可以通过校园文化建设获得可以利用的资源环境，而校园文化的功能也可以通过思政课合作式实践教学进一步健全、发挥和完善。因此，进行校园文化活动建设是高职院校思政课合作式实践教学的重要途径。

思政课合作式实践教学的内容和形式是丰富多样的。比如：由学校团委组织开展党史团史知识竞赛、红歌大家唱比赛、社会主义核心价值观主题读书分享活动、中国梦·我的梦演讲比赛和辩论赛等由团队分工合作来完成的各种校园文化活动。通过学校网站、宣传栏、校报、广播、微信公众平台等新媒体将活动内容展示给学生，不断营造蕴含思政课内容的校园文化氛围。同时，通过开展以社会主义核心价值观为主题的故事分享会与座谈会、举办“奋斗的青春最美丽”主题团日活动、组织“改革开放30年发展巨变”校园大型活动展、图片展等，作为校园文化建设的主要方面为思政课合作式实践教学提供素材。此外，与在校外实践基地开展现场教学的方式相比，学校校园文化在场地、安全、组织、资金等方面都具有十分明显的优势，思政课合作式实践教学可以通过各种形式多样的校园文化活动来开展。

因此，高职院校思政课合作式实践教学与校园文化建设具有密切的联系。我们应依托校园文化，不断探索高职院校思政课合作式实践教学新方法，丰富合作式实践教学模式内涵和形式，激发学生对思政课的学习兴趣，提高教学效果。

三、依托校园文化，不断完善高职院校思政课合作式实践教学模式的方法

1.建立和健全组织领导及保障体系

第一，高职院校思政部应积极与宣传部、学工部、团委等相关部门协作，建立稳定高效的领导小组，对思政课实践教学的总体规划、经费投入等问题进行科学指导和监督，及时解决活动中出现的重大问题，促进各个环节、各项内容的协调顺利发展，统筹安排开展并指导学生思想政治教育活动，增强思政课合作式实践教学的广度和深度，形成学校党、政、团、部等各方面力量组合起来的“大思政”互通立交桥。

第二，思政课任课教师要参与校园文化组织和指导，主动承担理论学习等社团的指导教师，根据思政课合作式实践教学的目标对教学内容和校园文化活动进行优化组合，精心设计和组织内容丰富、形式新颖的各类主题教育活动。第三，高职院校应坚持教师评价和学生自评相结合、坚持动态评价和静态评价相结合、坚持过程与结果相结合的原则，建立健全校园文化合作式实践教学的考评制度，形成规范、合理、系统、全面、客观、多元的评价机制。

2.实现高职院校思政课合作式实践教学与校园文化载体的有机结合

第一，由学校思政部、宣传部、学工部及团委等部门精心设计和组织开展校园社团文化活动、艺术文化活动、精神文明创建活动、社会调查等多种团队合作式活动，将比较抽象和枯燥的政治理论和规范、政治观点、信仰和价值观融入校园文化活动之中，吸引学生能够积极主动地参与，弘扬主旋律，增强合作式实践教学的实效性。

第二，切实发挥思想政治类社团的优势，让社团立足校园、服务学生、面向社会，有效发挥其功能，提高影响力。通过思想政治类社团广泛的渗透力和感染力，使学生在校园文化社团活动中得到精神的洗礼和道德的升华。

第三，营造良好的学生网络虚拟社区和校园文化，以网络等新媒体技术手段开展的校园文化为依托，形成积极向上的思想政治教育舆论导向，处理好主导政治文化传播问题。在高职院校思政课合作式实践教学开展中要充分利用BBS 论坛、QQ 群、微信、微博等网络新技术和平台，及时掌握学生思想动态和关注热点，加强与学生的交流互动，进行有针对性的教育和引导。

[1] 中共中央国务院关于进一步加强大学生思想政治教育的意见[Z].

[2] 教育部社会科学研究与思想政治工作司编．高校思想政治理论课实践教学的探索与思考[M]．北京：高等教育出版社，2005.

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Constantly Improving Vocational Colleges′ Ideological and Political curricula′s Combining Practical Teaching Mode by Relying on Campus Culture

SUNYing-juan,CHAOYan
(Shaanxi Youth Vocational College,710068,Xi′an,Shaanxi,China)

Constantly improving ideological and political curricula′s practical teaching mode is the effective access to enhance and improve students′ ideological and political work.Combining practical teaching mode proves a valid approach for the curricula′s teaching.Teaching, social investigation,speech contest and seeking reference materials on the spot proves obvious superiority.Simultaneously,campus culture plays critical function to improve students′ entire quality,so ideological and political practical teaching and campus cultural construction share the coherent target,cross content and concurrent forms.The essay will explore practical teaching mode based on campus culture to stir students′ interest and improve teaching qualities.

Vocational Colleges′ Ideological and Political curricula；Campus Culture；Combining Practical Teaching

2015-07-10

孙莹娟(1969-)，女，陕西乾县人，陕西青年职业学院副教授，主要从事高职思想政治教育理论研究。 晁艳(1984-)，女，陕西西安人，陕西青年职业学院思政部教师，主要从事高职思想政治教育研究。

G711

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1674-2885(2015)04-35-04