基于工学结合的生产性实训基地建设模式研究

汪小燕,万德年

(黄冈职业技术学院 公共实训中心,湖北 黄冈 438000)

基于工学结合的生产性实训基地建设模式研究

汪小燕,万德年

(黄冈职业技术学院 公共实训中心,湖北 黄冈 438000)

职业院校在引企入校过程中，应坚持“共建、共管、共享”的建设原则，因地制宜采取基地托管、筑巢引凤、借船出海、校产合一、文化引入等模式共建工学结合的生产性实训基地，促进人才培养质量的提升.

工学结合；生产性实训基地；共建、共管、共享

0 引言

工学结合是高职院校人才培养的一种重要模式，而实施工学结合人才培养模式的关键在于实习、实训教学. 建立基于工学结合模式的生产性实训基地，是推进工学结合人才培养模式的基础和必要条件，有利于改进和完善职业教育教学过程的实践性、开放性和职业性，从而实现“培养面向生产、建设、服务、管理第一线需要的高素质技术技能型人才”的培养目标.

1 工学结合生产性实训基地的建设原则

工学结合生产性实训基地有别于传统的校内实习工厂，也有别于企业的生产车间，在建立时就需要兼顾生产性和教育性[1]112-114.校企双方在遵循“共建、共管、共享”的原则下，通过互相支持、双向介入，实现优势互补、资源互用和利益共享[2]74-77.

1.1 “共建”原则

共建是校企双方采取灵活多样的方式共建实训基地.一是由学校提供场所，将企业的生产设备、技术、人员等资源引入学校共建生产性实训基地，学生通过“半工半读”“工学交替”“任务驱动”等形式开展工学结合；二是在企业建设教室和学生宿舍等教学和生活设施，完善教学条件，将企业的生产场地变为学生的实习实践场地，学生通过“顶岗实习”“订单培养”“项目导向”等组织生产实践；三是由学校与企业共同出资，建设融生产、教学等多种功能于一体的生产实体，学生通过“工学交替”“前校后厂”“产学一体”等形式实现理论与实践的结合[3].

1.2 “共管”原则

共管是指校企双方共同成立管理机构，对生产性实训基地进行管理.校内人员主要负责学生生产性实习、实训活动的组织、协调和管理，校外人员主要负责实训基地的生产及生产活动的保障，校企双方定期召开管理工作会议，通报实训基地的生产和实习、实训安排，组织和协调人力和物力，保障生产活动的顺利实施.

1.3 “共享”原则

一是共享人力资源.一方面学生通过工学结合参与企业生产；同时，合作企业还可以优先选用优秀毕业生；另一方面，学校为合作企业培训员工，提升员工的技能和素质.二是共享技术资源.专业教师通过深入生产一线，熟悉生产环境，掌握生产工艺流程，提升职业技能；同时，专业教师和生产技术人员通过开展科学研究与技术革新活动，改良生产工艺和流程，促进企业生产效率的提升.三是共享生产成果，校企双方通过生产获得相应的经济利益.

2 工学结合生产性实训基地的建设模式

黄冈职业技术学院在工学结合人才培养过程中，主动对接地方产业链，在校企共建、共管、共享建设原则指导下，引企入校，探索了工学结合生产性实训基地建设的新模式.

2.1 基地托管模式

基地托管模式是学校把有自主产权的生产设备、生产车间、经营场所等委托给第三方开展生产和经营，经营者有经营自主权和设备使用权.学生作为劳动者参与相应的生产和经营活动，在真实的生产环境中，提高实践技能.一般多适用于机械制造类、酒店经营类专业，我校的机械制造加工中心、润尔酒店就是采用这种模式托管给企业进行经营管理的.

黄冈职业技术学院将校内现代机械制造加工中心托管给深圳博宝科技有限公司，成立博宝科技黄冈(冲压)制造事业部，设备、场地等所有权归学院，使用权在托管期间归博宝公司；基地托管后，深圳博宝公司又投入了100多万元，购置生产型加工设备，整个事业部实行企业化管理，对外生产和销售冲压件产品.原加工中心的实践教师也由博宝公司按企业员工的要求实行代管，机电类专业学生按计划分批轮流到事业部进行生产实践，学生在生产真实产品的过程中完成车工、钳工等实训教学活动.现在该事业部每年培训学生5 000人次，完成教学时数10 000余学时[4]99-102.

2.2 筑巢引凤模式

筑巢引凤模式是学校提供工作场地、生产车间、经营场所给企业，将企业的生产设备、技术、人员等资源引入学校共建实训基地，学生作为劳动者，在真实的生产和经营情境中，培养实践技能，提升职业素养.这种工学结合生产性实训基地建设模式可适用于电子信息类、营销类专业[5]16-18.

黄冈职业技术学院与湖北中嘉光电技术有限公司采用这种模式共建了电脑笔记本生产车间.学校提供生产场地，企业投资建设电脑笔记本组装生产线，由教师和公司工程技术人员共同参与管理，电子信息类专业学生采用轮训、轮岗的形式在生产线开展生产实践，在笔记本电脑生产线上完成了计算机组装、维护等实践教学活动.

2.3 借船出海模式

由于现代企业生产设备更新快，投入高，学校不可能用大笔资金不断更新足够数量的贵重生产设备，因此学校必须借企业资源来培养学生，共建实践实训基地，这就是借船出海工学结合生产性实训基地建设模式.黄冈职业技术学院与黄冈市九九阳光汽车技术服务有限公司、湖北彤鑫发动机有限公司、湖北三环汽车有限公司等企业采用这种模式共建实训基地.

彤鑫发动机有限公司拥有数控加工机床30台，总值6 000多万元，学校与该公司建立长期合作关系，在企业建设教室和学生宿舍等教学和生活设施，完善教学条件；每年向公司拨付固定的实训经费和实训补贴，将企业的生产场地变为学生的实习实训场地，校企双方安排专人负责管理学生实训教学.学校数控技术及其他机械类专业每年1 000余名学生在该实训基地开展了实训教学，学生通过参与其产品工艺设计、生产实践活动，体验了真实的工作过程.

2.4 校产合一模式

校产合一模式是由学校与企业双方出资，共同组建融生产、技术研发、教学等多种功能于一体的生产实体，学生参与企业的生产活动.企业技术人员担任实训指导教师，学生在基地进行生产性实训.校产合一模式生产性实训基地建设更多适用于学校技术入股的形式，在产生经济效益的同时，为学生提供了生产性实习的便利条件.

黄冈职业技术学院根据“围绕一个带头人，带领一个创新团队，支撑一个优势专业，带动一个富民产业”的技术服务模式，成立了10个产学研合作创新团队、5个应用技术研究所，根据产业发展和人民生活需要研发新技术，充分发挥“科学技术是第一生产力”的作用，与社会合作开办了多家经济实体，建立了一批产学合作的生产性实训基地.食品饮料加工技术研究所以“巴河藕粉发酵饮料及其生产工艺”发明专利技术入股湖北浠水美味佳精制食品有限公司，建立校企合作生产基地.学校食品加工专业学生积极参与企业生产和产品质检工作，在生产实践中掌握了过硬的职业技能，专业教师依托该生产实体，研发了巴河藕系列产品，每年实现产值100余万元.

2.5 文化引入模式

学校与企业合作，除硬件资源上的共享外，将企业文化与学校文化有机融合，让学生在学校就能接受企业文化的熏陶，对学生尽快适应社会，满足企业需要很有帮助，尤其是文科类专业，优秀企业文化的引入，有利于培养学生良好的职业素养.

黄冈职业技术学院通过以“朴诚勇毅、不胜不休”的黄冈革命老区精神为主旨的红色文化教育，提高学生爱党爱国的思想素质；通过以毕昇、苏东坡、李时珍、闻一多、李四光为代表的区域名人文化教育，提升学生成人成才的人文素质；通过与区域内的优秀品牌企业合作，增强学生就业创业的职业素质.学校把红色文化、区域文化、企业文化“三元融合”的高职学生综合素质培养模式与人才培养工作紧密结合起来，打造了黄冈职院学生优良的思想品德和综合素质[6].学校电子商务专业在与淘宝网的产用合作过程中，引入了他们的企业文化，采用淘宝网公司的管理理念，管理制度和运作机制，仿真淘宝公司环境建立了黄冈职院电子商务公司，学生作为公司员工，开网店，开展网络营销业务.另外，学校嘉禾装饰学院、思科网络学院等都实行了文化引入模式开展人才培养工作.

3 结语

黄冈职业技术学院重视实训实习基地建设，创新了校企共建实训基地的管理体制和运行机制，建立了完善的校企合作实训实习基地管理制度和管理办法，促进了实训实习基地的功能提升和作用发挥，建成了一批集生产、教学、培训、技能鉴定和技术研发功能于一体(五位一体)的生产性实训基地，为学校的工学结合人才培养工作打下了坚实的基础.

[1] 李三波. 基于校内生产性实训基地的工学结合模式分析[J].职业教育研究，2008(8).

[2] 吴木林. 工学结合模式下高职院校“校中企”合作研究[J].西昌学院学报(自然科学版)，2013(27).

[3] 中国高职高专教育网[EB/OL]. http://www.tech.net.cn/web/rcpy/ articleview_sch.aspx?id=1539.

[4] 何建新，叶 俊. 高职院校生产性实训基地建设研究：以黄冈职业技术学院为例[J].南方职业教育学刊，2014(2).

[5] 刘 洋. 高职院校生产性实训基地建设和管理模式可行性探析[J].重庆电力高等专科学校学报，2013(4).

[6] 中国高职高专教育网[EB/OL]. http://www.tech.net.cn/web/rcpy/articleview_sch.aspx?id=255.

[责任编辑 迎客松]

Study on Productive Training Base Construction Mode Based on the Combination of Engineering

WANG Xiaoyan，WAN Denian

(HuanggangPolytechnicCollege,Huanggang438000,China)

In the process of leading enterprises to school，occupation colleges should adhere to the construction principle of “common construction, common management and share”, take the mode of flexible base hosting, building nests to attract Phoenix, borrowing boat to go to sea, integrating school and production in one and introducing of culture et. to construct productive training base of the combination of engineering.

the combination of engineering；productive training base；common construction；common management；share

2014-12-09

黄冈职业技术学院人文社科研究项目(项目编号：2010C2012114)

汪小燕(1974- )，女，湖北浠水人，黄冈职业技术学院助理实验师，主要从事职业教育实践研究。

1671-8127(2015)02-0073-03

G712

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