基于“MOODLE+微课”的小学信息技术画图教学实践研究

文/广州市荔湾区龙溪小学 袁传文

基于“MOODLE+微课”的小学信息技术画图教学实践研究

文/广州市荔湾区龙溪小学 袁传文

Moodle是一个全球化的课程管理系统（CMS）方面的开源软件，它为网络课程提供了一个免费的模块化的平台，适合于建构主义学习。微课革新了传统的教学方式，能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。

一、构建“MOODLE+微课”的网络课堂教学环境

1.安装UBUNTU服务器。我校的魔灯平台构建在UBUNTU+MOODLE一台服务器上。服务器的配置采用的是一台教师机，双核（建议采用四核）+2G内存。目前学生机有46台，运行情况一直良好。

2.安装MOODLE。（1）在Ubuntu终端下输入命令：apt-get install moodle.根据提示选yes，UBUNTU会从网上开始自动安装Moodle及相关软件，省去了手工安装的麻烦。（2）修改/etc/moodle下的两个文件内容：A、在apache.conf里把allow from 127.0.0.0/255.0.0.0改为：allow from all，这样才可以在其他机器里通过IE访问。B、在config.php里把$CFG-＞wwwroot='http://localhost/moodle'；改为：$CFG-＞wwwroot='http://10.78.215.91/moodle'；即把localhost改为服务器IP地址。并在上面这句后面增加一句：$CFG-＞unicodecleanfilename=true；这样在Moodle里就可以正常上传和下载中文文件名的文件了。（3）在客户机浏览器中输入http://ip地址/moodle进行安装，即：http://10.78.215.91/moodle根据提示再进行安装和Moodle网站设置。

二、根据教学知识点精心制作微课

《刷子工具》的教学知识点有两个：会使用“刷子”工具；会选择“刷子”样式。针对这两点我选择了“屏幕录像工具”软件录制的使用方法，展示画广州塔的过程，同时教会如何选择不同样式辅以画各种不同方向和粗细的线条。在录制微课时，要保证画质清晰，变焦合理有序；讲解思路有条理，任务目标有重点时尽量辅以文字说明，配音时要简洁清楚；要遵循微课的“短、小、精、悍”的特点，时间在3-5分钟左右。

三、设计网络课堂自主探究学习教学流程

课堂教学中，教师可先就某个基本任务作讲析，然后由学生自主协作完成其他任务，教师作巡视指导，适时点评学生作品。学生可以通过循环不断的“任务→完成→新任务→再完成”的路径提高兴趣，走向学习新高度。任务完成后要不定期地进行评价，评价要体现重过程、重应用、重体验、重全员参与的一般要求，尽可能做到评价与指导紧密结合。

四、实施“MOODLE+微课”的网络课堂教学

进行实际教学时，一般先通过情境导入方法，揭示课题及本课学习目标后，让学生登陆魔灯学习平台，完成相关任务，如看微课、做作业、上传作业、评价作品。在评价作品时可利用心理学的朋辈效应让学生互相评价，再加上教师精彩的点评，学生能在认识自己的同时，也增进了对同伴的了解。教师在点评作品时也要避免光环效应，影响他人对自己或自己对他人的认识，要善于发现作品的长处，同时也要挖掘不足，比如有部分平日优秀的学生在展示作品时容易得到盲从，这时我常常问：“这份作品做得非常好，但还能改进吗？”“请说说改进方法。”

给学生提供的任务目标一定要具体明确。学生观看微课前要有明确的任务和学习目标，也就是带着任务去看。要让学生有充足的自主学习和探究时间。教师要关注不同个体，发挥协作互助的作用。

教学反思是每一堂课结束后必备的环节。从学生的学习效果入手，找出不足，从而不断反复优化此节课相关教学要素。比如，我发现在运用“MOODLE+微课”教学时，学生观看微课时出现了打不开视频、视频不清、不能全屏播放等情况，这些都要反馈到制作时进行校正优化。在进行教学反思时，我一般关注学生对本节课的任务完成度高不高、学生知识获得的途径是否来自自主探究。

责任编辑 魏文琦