初中体育教学中如何培养学生的兴趣

毕恺

兴趣就是一个人的大脑两半球内的有关部位由于附近已形成特殊的暂时神经联系，因而特别易于感受某类事物的刺激，并且特别易于在这类事物的刺激作用之下，形成最优越的兴奋中心的倾向。培养人们对体育的兴趣、爱好，养成体育锻炼的习惯，是体育教学成果的一个重要标志。忽视培养学生对从事体育活动的兴趣、爱好和养成锻炼的习惯，就不可能奠定学生终生体育的基础，故而学校体育改革不仅要使学生掌握“三基”，培养学生体育能力，而且应把体育和课外体育活动结合起来，强调培养学生对体育的兴趣、爱好，养成体育锻炼的习惯。

体育教学 学校体育改革 兴趣 爱好

在体育教学活动中，教师应有目的地巩固某些学生兴趣的倾向性发展，可按因材施教的教学原则，培养一批有专长的学生，让他们去带动一般的学生。这不仅有助于体育教学质量的提高，也会对我国体育运动的发展作出应有的贡献。为此，发展学生对体育运动的倾向性是高校体育教师的责任。让学生充分认识到体育的社会功能价值（包括教育、健身、智力、娱乐、政治、经济等），永远地热爱体育事业，永久地参加各项体育运动，使其兴趣的倾向性不断地巩固和发展下去。

兴趣是指一个人力求认识，积极探索研究某种事物或进行某种活动的倾向。而体育兴趣是人们力求积极和优先从事活动的心理倾向，它是参与体育活动的需要相互联系的意向活动。一个人如果对体育活动感兴趣，他就会积极参加，全力投入，活动的结果将是需要的满足并由此得到积极的情绪体验，所以体育兴趣是体育参与的基本动力之一。他影响着人们参与的具体活动方向和强度。同样，学生的体育兴趣也是可以培养的。那么，如何在教学中培养学生的体育兴趣呢？

一、端正动机，培养兴趣

体育课是学校体育的基本形式，是培养合格人才的主要途径。因此，在教学中要让学生明确各节课的目的、任务，端正学习态度。在实践教学中，学生学习体育的动机是多种多样的，一般分为直接动机和间接动机。直接动机以学习体育的直接兴趣为动力。这种学习动机一般容易随客观条件的变化而改变，因而较为短暂不稳定，没有长久性。间接动机以学习的社会意义为动力。这种学习动机来自学生远大志向和崇高理想，即学习的目的性。这种动机一旦形成，就不因客观条件的变化而变化，具有较大的稳定性和持久性。例如，在跳绳课中教跳长绳，由于学生刚刚接触，加之见别人跳过，认为很简单，当老师讲解要求时，他们就迫不及待地去试一试。如果老师不能及时地掌握住学生的心理特点，积极地指导、启发学生树立正确的学习态度和练习目标。单凭学生感觉——好玩去练习，那么通过几次练习以后，他们就会不再感兴趣了，也不会积极主动地去练习，就更谈不到完成教学任务。由此可见，在教学中要强调学习动机，从而启发和培养他们对体育的兴趣，往往能起到事半功倍的效果。

二、体验成功，强化兴趣

一定的成功，能激发人进一步求知的欲望，反之会使人兴趣大减。现在的小学生自信心很强，表现欲也很强，希望自己的行为得到他人的认可，这就使得教师应当让每位学生有成功的积极体验，从而让他更加对此活动感兴趣。在教授复杂动动作或练习中，如果教学的目标定得太高，学生不可能在短时的练习后达到标准或完美，学生就会失去信心，这样就会大大削弱学生进一步学习的兴趣。如果把学习的目标或较复杂的动作分解成几段，每一段都设立一个通过努力可以达到的目标，让学生们每学一段都可以通过自测看到自己的进步和效果。使学生看到自己的进步，从而产生一种满意的感觉，激起进一步学习的欲望。例如，在跳长绳教学中，由简单的游戏“闯三关”为切入点，先让学生试着去闯一关，然后再去闯两关、闯三关。一个人顺利闯关后，两个人、三个人同时闯三关；闯过了三关，可继续练习闯五关、闯六关。然后给出新的练习方法（彩虹跳，大绳套小绳、、跳方阵等）。这样可消除学生的厌烦感，从练习闯一关，到完成整个动作，每一段都有一个新的目标，直到达到一个总体目标，使学生感到这是自已经过努力练习取得的成功。

三、尊重主体，激发兴趣

在教学中，教师充分给予学生适当的自主权，让他们在完成规定动作后，可根据自己的愿望运用自己已获得的知识、技能进行锻炼，或者教师通过启发引导等方法，让学生短时间讨论，从而激发学生积极思维，通过自己的努力，达到教学要求。这样既体现了区别对待、因材施教的原则，又弥补了集体练习的不足，使每个学生的技术水平、爱好特长得到充分的发挥。同时，还能促使学生开动脑筋，活跃课堂气氛。例如，在篮球课中，在学生初步掌握运球方法的基础上，我给出了一些有趣的练习方法（运球跑、跨下运球、背后运球等），让学生自由选择喜欢的练习方法，同时也让学生自己进行自由创编，并大胆地演示给同学们看。最后，让学生充分联想我们还可以用运球做什么练习？这样不但能发挥他想象力和创造力，而且还能激发他们锻炼的兴趣和练习的主动性。

四、结合比赛，引发兴趣

由于现代文化生活进入多样化时期，各种媒体手段的增加，给人们的业余文化生活带来了不少乐趣。其中，不乏增加了大量的体育信息和国内外重大体育比赛的转播。当学生看过后，三五成群地议论比赛结果之外，有的甚至还进行模仿，可见学生对体育比赛的兴趣之浓。如果因势利导，稍加指点或组织练习或组织比赛，这样在无形中引发了他们对体育的兴起，并积极地进行参与。如看过篮、排、足、乒乓球等比赛后，学生就会自发地组织起来进行比赛。那么老师这时通过及时地进行指导，结合实际，介绍比赛规则、方法，教给学生简单的技战术，能够使学生进一步产生兴趣。还可以利用室内课或课余时间向学生讲体育名人的轶闻趣事。让学生们了解名人们所从事的项目及特点，这样不但可以增加学生对体育知识的更多了解，还可以激发他们对某个体育项目的兴趣，真可谓“一举多得”。

带着爱心上课，用言行影响扩大兴趣，只有用爱来交换爱，才能激发学生的学习势头。对身体素质较差的学生，教师要用热情开朗的鼓励性语言去帮助他克服自悲心理，对体育优等生，教师要帮助他了解当今体坛新动向、新发展，使学生对成功由崇拜到向往，由向往到行动培养学生对体育的兴趣、爱好、要求和促使学生养成体育锻炼习惯的观念，并且我们的教师能够采用行之有效的教学方法、手段，并且给学生提供良好的教学环境、因地制宜、因人而异，以学生为中心的话。那么，相信通过师生的双方努力，一定能在欢乐和谐的气氛中完成教学任务，学生也一定会对体育产生浓厚的兴趣，只有这样才能培养学生的体育兴趣。