新课标下地理信息技术在高中地理教学中的应用

雒瑞芳

目前，高中地理教材中引入了地理信息技术，但实施效果有待加强。随着科技的发展与进步，地理信息技术已渗透到各个领域，信息技术在逐步完善，突破发展战略中的劣势。增强地理信息技术的实践性，成功体现地理信息技术在教学中的重要性。

高中地理 地理信息技术 教学应用

实际上，高中地理信息技术并没有达到标准，高中教师对地理信息技术的可行性与重要性认识不高，应该积极地把地理信息技术的理念带入课堂，有效提高教学水平。在课程教学中开展应用地理信息技术，深入探讨并研究地理信息技术，让其辅助教学，达到教学行业的新起点。与学生增加互动教学模式，调动学生的好奇心，增强学生对课堂的兴趣，提高教学质量。充分体现教育改革的新气象，使地理科技顺应社会的发展和需求，为我国可持续发展做贡献。地理信息技术是新的教学题材，从而激发学生的探索欲望，使地理信息技术有效地融入课堂。

一、把地理信息技术引入高中教学的意义

提高教学团队的素质，提升教学水平，增强教学效果。教师增强对地理信息技术的理解和实操能力，把握教学方向，优化教学结构，打破对学生认知的构架，让学生全面的了解地理信息技术的魅力。计算机辅助教学，立体地了解地理知识概念，实现教学目标。

加强时代化教材的编入，扩充教材内容，轻松活跃课堂气氛，增强学生的学习兴趣。图文并茂，静动结合，将地理信息技术的教学内容形象的展现在学习者面前，更全面地了解熟知信息技术。拓宽学生的知识面，接受大量的信息资料，短时内达到教学目的。

提高学生素质，调动学生积极性，让学生在发现问题到解决问题的过程中，培养学生积极探索问题的能力，使学生在学习过程中身心愉悦。从有限的学习教材中，利用地理信息技术，促使学生在无限的知识题海中发现乐趣所在。教师主导，让学生动手，使用地理信息系统软件，制作地理模型。从理论到实践，通过这样的教学模式，有利于学生创新思维的培养，使学生享受巨大的成就感，发挥地理信息技术教学的有利性。

二、我国信息技术的教学应用

实现高中地理新课标与地理信息技术应用教学的相结合，要实现将相关的地理信息技术软件放到计算机中，方便学生具体学习基础知识和掌握操作技术，充分了解地理信息技术的概念、原理和应用领域等知识。以地理信息技术为载体，充实学生系统的学习技术，达到教学改革预期的目标。地理教材的内容包括人文地理、区域地理和自然地理等方面，利用地理信息技术充实课内外知识，提高对地理课程的学习兴趣，调动学生学习的积极性。如段玉山教授的《信息技术辅助地理教学》对我国的地理教育行业有着深远意义，指导我们如何将地理信息技术应用到教学实践中。

坚持以学生为中心，发挥学生的主动性和积极性，在高中地理教授过程中有效地应用地理信息技术。多媒体计算机教程的支持，为学生提供了强有力的学习环境，直观了解地理知识，促使学生主动参与思考和实践操作，提高学生学习积极性。

地理信息技术有效地显现出区域地理等信息数据，直观地研究地理现象和地理事物，加大对灾害现象出现的评测能力，监测环境变化。目前，地理信息技术应用广泛，包含全球定位系统、数字地球、遥感和地理信息系统等技术，应用于军事科研等重要领域。

三、国外信息技术的教学应用

在国外，地理信息技术在地理教育行业得到了政府的支持与推广，在社会也得到了各大商业团体的肯定。把地理教学内容和社会环境等问题相结合，利用地理信息技术，引导学生提出具有建设性的方案，提高学生对地理信息系统的实践性。教师带领学生实地考察，让学生自己动手，采集样本、分析样本，根据这些信息提出解决方案，教师给予正面指导，让学生深刻认识地理信息技术与人们赖以生存的自然环境的紧密关系。使学生可以熟练运用地理信息技术解决生活问题，服务于实际生活。

四、地理信息技术实施的可行性

学生的活动范围狭小，接触事物有限。在教学过程中，提供描述地理现象的文字知识，还通过地理信息技术把具体的地理信息虚拟出来，排除生涩的教材内容，让学生直观地感受地理事物，丰富学生的想象力，培养学生分析处理地理信息的能力，提高学习效率。

地图是学生了解地理事物的重要途径之一。借助地理信息技术把地理事物从空间上展现出来，更清晰地反映出地理事物和地理现象。发挥地理信息技术的优势，让学生参与进来，在有限的时间解析更多的地理知识，加大教学密度，增强课堂效果。为了提升课内外的学习趣味性，可以让学生制作专题地图，使学生身临其境。为学生提供专题的详细地理信息，制作出易储存、保存时间久的地理信息技术专题地图。改变了学生的传统学习方式，强调了学生的主体作用，信息技术既增强了学生学习兴趣，又让学生全面地认识了地理事物，在地理教学中体现了地理信息技术的独特优势。

地理信息技术有利于学生的成长，有利于培养学生正确的价值观，提高学生自主学习的意识，体验学术研究的过程和方法，明确自己的观点。地理信息技术作为学生学习的认知工具，帮助学生多渠道地寻找信息，对资料整合分析，从中发现有用的资料，整个过程中教师的作用不容小视。特别是引导学生了解课题、选择研究专题、分析结论的过程，教师的教学直接影响到专题研究的成败。

五、结束语

我国地理信息技术在高中地理教学中的运用，远不如发达国家和地区的研究。我国应明确教学目标，重视学习过程，利用地理信息技术探索未知领域，深化学生自我认识，体现地理新课标的改革意义。

地理信息技术和教材的整合，充分发挥了其巨大的潜力，有效利用各种资源使教学模式多样化，提高教学质量和效果。教师借助信息技术把传统教学中的问题有力解决，便于学生更快地吸收新事物，减少教师的重复工作，提高教学效率。

参考文献：

[1]张伟强.地理信息技术辅助高中地理教学的应用研究[D].西北师范大学，2013.