小学低段语文课堂教学优化对策探讨

董承英

随着经济的发展，网络技术的进步，推动了我国教学工作的发展。近年来，计算机多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。在小学语文教学过程中，通过计算机技术开展可视化教学，可以有效提高小学语文教学水平。针对我国小学语文教学现状中存在的问题，分析了可视化教学策略的价值与可行性，从而提出了我国小学低段语文课堂开展知识可视化的教学策略，希望可以推动我国教育工作的发展。

小学低段语文 知识可视化 教学效果 计算机技术

一、引言

随着科学技术的发展，现代计算机技术在我国教育事业中的应用越来越广泛。通过利用计算机等现代化设备，可以大幅度提高教学水平，决定了我国教育改革的发展趋势。传统的小学低段语文教学方式比较单一，教学工作效果不佳。可视化教育策略的应用，可以大幅度提高小学语文的教学效果，从而推动我国教育工作的发展。

二、小学低段语文课堂教学现状

从我国小学语文教学工作实践来看，我国小学语文课堂教学效率不高，学生对参与语文课堂的积极性不高，导致小学语文教学效果不是很理想。结合小学语文教学工作实践分析，认为我国小学语文教学中主要存在以下问题：

（一）语文讲课枯燥乏味

在小学低段语文教学过程中，学生的认识能力有限，教师在教学过程中基本上采用灌输的方式进行教学，导致教学工作枯燥乏味，严重影响学生对知识的接受程度，影响学生的学习效率。虽然我国语文教学中根据学生的年龄特点编入了一些色彩图案，但是教师在教学中未能将语文教材的趣味性发挥出来，不能带动学生学习语文知识的积极性，导致语文教学工作效果不佳。教师的教学方式对教学工作效果具有重要的影响，但是，受传统教学思维的限制，教学工作效果不佳。

（二）师生交流互动较少

在小学低段语文教学过程中，教师与师生之间的互动交流机会不多。教师是教学中的权威，学生只能是对教师的行为进行模仿，这影响小学语文教学工作效果。教师在教学中树立自己的权威地位，对学生严格管教，这样会遏制学生的想象力，不利于学生的发展。同时，教学活动中缺乏师生交流的机会，学生的语言交际能力不能得到有效地锻炼，导致学生的学习效果不佳。

三、知识可视化在小学语文课堂教学中应用的价值

（一）知识可视化可以加深学生的理解

在小学语文教学过程中，通过可视化教学，可以在学生的脑海里以某一个中心词形成一个知识链，从而让学生理解和记忆这些知识。在小学语文教学中，我们可以通过中心词逐渐引入新的词汇，从而帮助学生学习和记忆。低段小学生的理解和思考能力有限，在课文《一株紫丁香》课文学习中，我们可以利用多媒体向学生展示丁香的图片，从而在学生脑海里形成一个良好的知识链条，当学生在此遇到这些词汇时，脑海里能够反映出一个知识系统，从而提高学生的学习效果。

（二）可视化教学可以提高学生的注意力

在低段小学语文教学过程中，由于学生的年龄特点，学生的好奇心较强，在小学语文教学过程中，学生容易被周围的事物分散注意力，影响教学工作的开展。推动小学语文知识的可视化，可以吸引学生的注意力，将学生的注意力凝聚到教学课堂中，让学生在愉快的环境下进行学习，从而提高学生的学习效果。例如，小学生在学习李绅的《悯农二首》时，对“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”诗句的讲解，如果能够配合农民锄地的电视画面，辅助以教师的故事型的讲解，可以将学生的注意力凝聚到诗词中，避免学生为周围的事物而分散注意力。如果在讲解的过程中，能够结合古诗“春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死”，可以让学生更好地体会农民的艰辛，从而提高学生的学习效果

（三）可视化可以培养学生的抽象思维能力

低段小学生的年龄较小，小学生的抽象思维能力较差。在小学语文教学过程中，通过知识的可视化教学，可以培养学生的抽象思维能力。在语文教学过程中，教师可以采用一些可视化的工具，将小学语文中的抽象概念和阅读材料以图形、符号、视频等方式呈现给学生，学生可以通过可视化的画面理解教学内容，从而提高学生的学习效果，帮助培养学生的抽象思维能力。例如，在小学低段语文教材中《秋天》的内容为例，在教学过程中，为了提高学生的学习效果，加深学生对秋天的理解和认识，教师可以在备课的过程中制定一个短片，记录秋天的景象，通过镜头记录向日葵、葡萄、玉米、牛羊等动植物，描绘秋天的景象，从而让学生认识到真实的秋天。

在小学语文教学过程中，通过知识的可视化进行教学，可以引导学生发散思维，扩散学生的思考范围，从而提高学生的思维能力。拓展学生的视野，是培养学生发散思维的第一步，因此，在小学语文教学工作过程中，我们需要借助可视化教学的优势，推动低段小学语文教学工作的发展。

四、提升小学语文教学知识可视化的策略

（一）改变教学方式，增加课堂教学的趣味性

知识可视化应用于低段小学语文教学中，可以增加语文教学工作的趣味性，提高学生的学习效果。兴趣是最好的老师，在教学工作过程中，提高学生学习效果的最好策略是培养学生的学习兴趣。转变传统的小学语文教学方式，充分发挥可视性教学的优势，在教学工作过程中，通过知识可视化为学生营造一个轻松的学习环境，并给与学生学习的信心和勇气，引导学生提出问题、解决问题。知识可视化可以将低端小学语文中的知识点以视频、图片的形式展示给学生，从而提高学生的学习水平。

（二）注重师生交流，构建和谐师生关系

在低端小学教育中，学生与教师之间年龄存在很大的差距，学生的理解能力有限。为推动教学工作的发展，我们应当培养师生关系，在师生之间形成一种平等信任的关系，才能提高小学语文教学工作效果。知识可视化的应用，转变了小学语文的教学方式，通过教学工作的改革，提高了小学语文教学工作的发展。

在低段语文教学中，教师应当注重和学生的沟通交流，了解学生的学习状况，了解学生的兴趣点。根据学生的学习情况和兴趣爱好，调整学生的学习习惯，从而提高学生的学习效果。为了推动小学语文教学工作的发展，我们可以在将教学内容转化成幻灯片、动画片，吸引学生的注意力，从而提高学生的学习效果。而且有些小学生在课堂上回答问题结结巴巴，语无伦次，教师通过知识可视化教学，可以为学生营造一个轻松的氛围，从而提高学生的学习效果。

（三）改变教学观念，培养学生的综合能力

科学技术的发展，推动了我国教育工作的改革。在我国素质教育改革不断深化的进程中，小学语文教育应当不断转变教学观念，重点关注学生综合能力的培养，才能实现我国素质教育的目的。知识可视化在小学语文教学中的应用，可以提高学生对语文的学习兴趣，凝聚学生的注意力，从而提高小学语文教学工作效果。

传统的小学语文教学工作忽视了多媒体教学的优势，教学方式比较单一，单纯的识字、句教学会降低学生的学习兴趣，不利于教学工作的发展。转变教学观念，认识到可视化教学的优势，通过可视化教学培养学生阅读能力，提高学生的学习效率，并在可视化教学过程中增加师生之间的交流，提高学生的语言表达能力，从而全面提高学生的学习效果。

（四）丰富教学形式，开发学生思维能力

在小学语文教学中，丰富语文课堂教学形式，可以帮助拓展学生视野，开发学生思维能力。可视化教学的应用，是新的小学语文教学方式，通过视频、画面可以丰富学生的知识面，增加学生的学习范围，丰富学生的文化知识。在小学开展可视化教学时，我们可以利用现代化技术手段，以视频进行教学，从而提高学生的学习效果。同时，在小学教学工作发展的过程中，我们应当借助现代化技术设备，开设语文学习一角，让学生自己动手设置学习内容，从而锻炼学生的思维逻辑能力，全面提高学生的综合水平。小学语文教学中，丰富教学内容，开始多样化的教学形式，可以帮助开发学生的思维能力。

五、结语

科学技术的改革，推动了我国教育工作的发展。随着素质教育改革的不断深化，现代技术在教学中的应用也越来越广泛。小学低段语文教学过程中，提升教学知识的可视化，可以增加学生对语文的学习兴趣，培养学生的思维能力，凝聚学生的注意力，从而提高学生的学习效果。因此，本文结合教育理论的发展，认为可以通过转变教学观念、丰富教学形式、加强师生交流、增加师生教学的趣味性等手段，开展教育工作，才能提高我国小学语文的教学水平。

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