浅谈反思性教学在高中政治教学中的作用

陈灵芝

从思想政治课的自身特点来看，政治教学不仅要传授知识，更重要的是重视对学生的态度、情感、价值观形成和转变进行教育，这就要求教师在教学方法上具有一定的灵活性、反思性。

反思教学高中政治作用一、反思性教学在高中政治教学中的作用

1.反思性教学，有利于提高教师的教学水平

不断的改革创新和完善教学实践合理性，是反思性教学的使命。反思性教学有利于教学任务的完成，并能更好地完成教学任务；教师不仅想知道自己的教学结果，而且要对结果及原因进行思考，再追问几个“为什么”？这种“追问”，有助于帮助教师增强问题意识，永不停歇地追求教学的更高层次，以便在深入反思中完善教学。当教学反思成为一种职业习惯的时候，教师的专业成长也正在走向成熟。

2.反思性教学，帮助学生学会学习

反思性教学是以教师学会教学为直接目的，以学生学会学习为最终目的。教师只有不断的学习，学会教学，才能培养出会学习的学生。学生通过反思能挖掘知识之间的内在联系，开拓出一条由已知通向未知的道路，有利于帮助学生建立合理的知识结构和体系，提高学习效率。在政治教学中，教师要引导学生对各个具体的学习环节进行全面的反思。反思对每个环节所涉及的知识认识是否达到要求标准：如对知识理解的程度，对知识本质属性把握的程度，这些知识与认知结构中建立联系的程度，对知识表达形式掌握的程度，对原有的知识是否有了新的认识？原有的认识有什么欠缺之处？这种欠缺是如何造成的，等等。通过多方面的反思，促进学生“学会学习”与教师“学会教学”相统一。

二、关于反思性教学的实施

1.进行课前反思

它是对过去的教育经验教训进行反思，使未来的教学设计建立在过去经验教训的基础之上。第一，备课反思。教师要对传统的、只遵循教材教学进行反思，要丰富教学内容，科学合理的使用教材，严格遵循新课标的要求，发现新教材和旧教材的不同之处，创新内容，根据学生的特点进行备课，做到因材施教。第二，预习指导反思。预习的成败关键，看学生对学习有无兴趣，是否具有探索的欲望，预习的内容是否有利于学生思维的培养。所以，在每次预习指导后，都要进行反思，反思其组织形式、过程和效果，找出问题，总结经验，有效的提高教学效率。

2.进行课中反思

即对教学过程本身进行反思。包括教学内容出现的顺序、难易程度、学生接受状况、课堂管理、教学技能的应用、师生互动、时间安排等。这是反思中的关键环节，也是提高教学成效的重点。

首先，反思教学设计和方法。教学设计是课堂教学的关键，设计的不仅是教学内容，还有问题设计，解决问题设计及课堂问题处理，等等。一堂课下来，教师应反思教学设计是否符合学生实际、课堂问题处理是否恰当、教学的方式方法是否得当？

其次，教师的主导作用反思。教师必须从自身开始转变教学模式，转变过去传统的主动教授，被动接受的状况，应采取自主合作、探究式的学习模式，创造情境，巧设问题，吸引学生进入到学校中，激发出学生的学习兴趣和热情，使学生感到意犹未尽。同时，教师要给予学生更多的权利，让他们想所想的，做想做的，说想说的，给他们充足的空间进行思考、讨论、质疑和交流。只有这样，才能充分发挥教师的主导作用。在这种教学模式中，师生都是同一个学习共同体中的一员，都可在平等的基础上展开对话、合作交流。最后，反思对学生的评价。每堂课后，教师都要以学生的思想和角度来对教学内容进行反思，是否注重了学生独特的感受和理解；是否关注了学生和生活世界；是否最大程度的开发教材；是否关注了学生之间的差异性和发展的不同需求，这才能促进教学在原有的水平上得到提高和发展。

3.进行课后反思

第一，反思教学经验，总结和借鉴成功的教学经验。

不论这一堂政治课是否成功，都必然有它的亮点和可取之处。对每一堂课进行总结和反思，找出成功的可借鉴的教学经验，就能从盲目的行为提升为自觉的行为，从感性的认识提升到理性的感悟，从偶然的收获走向必然的成功。在课堂教学中，教师可能因为进入角色之中，而突发灵感，状态极佳，从而创造出意想不到的成功案例，而如果不进行记录总结，可能就会遗忘，留有遗憾。所以，课后进行反思、总结，将课堂中的亮点、可取之处及成功的案例记录下来，找出产生的原因。另外，也要对学生进行反思和总结，他们是如果迸发出智慧的火花的，以便不断提高自己的教学水平。

第二，反思教学中的遗憾和失误，及时补救。

不管课前教师如何精心设计、周密考虑，但在实际教学中，由于学生认知、个性、阅历的不同，到头来，总会留下许许多多的遗憾。教师如果不对这些遗憾进行反思，不仅不能提高自己的教学水平，而且还会贻误学生，给学生以思想上、思维上的误导。教师可通过创办“教学诊所”、撰写“教学病历”、开设“病例处方”的形式来进行教学反思，找出失误原因，采取补救措施。这才能使教师的教学水平超越自我，不断取得进步。

三、总结

总之，以新课改为基础，作为政治教师，一定要坚持以人为本，改变思想和观念，要以学生为主体，充分发挥其主人翁意识。同时，也要转变理念，注重反思教学环节中的每一个细微的成功或失败，取其精华，去其糟粕，不断创新教学方法，让每一个学生都能体验到反思教学给他们所带来的快乐和收获。

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