高中化学教学简论

王丽萍

【摘 要】化学作为一门自然科学，在能源开发、环境保护方面发挥着重要的作用，同时化学在高中教育中也占据着重要的地位，是学生学习的重点科目之一，本文主要从教师教学角度，针对高中化学的教学工作谈几点体会。

【关键词】高中化学 教学工作 体会

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.004

化学是一门典型的自然科学，也是一门实用性非常强的学科，与人类的日生活有着密切的关系，在能源探索与开发，各种材料的合成以及环境的保护与治理方面起着至关重要的作用，一定程度上直接决定着人类未来科技的发展水平。尤其是随着中国的崛起，我国在各方面的日益强大，需要更高水平的科技作支撑，因此在我国未来社会主义现代化建设进程中需要更多具有高素质的化学人才，人才培养最主要的渠道就是学校的教育，由此可见，化学在教育体系中的重要性不言而喻。

对于高中生来说，化学并不是一门陌生的科目，初中阶段的学生已经不同程度上具备了一定的化学学习基础，因此高中化学也是对基础化学的一种延伸，教材涉及的知识面更加广泛、深奥，这就给学生的学习增加了难度，更对教师的教学工作提出了更高的要求。作为一名奋斗在化学教学一线的教师来说，在进行化学教学过程中一定要从根源入手，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量，帮助学生更好地掌握化学这门学科。

一、激发学习兴趣，让学生爱上化学

在日常生活中，我们经常会被某些事物所吸引，不自觉地进行探索和求知，这些都源自于人的好奇心，好奇心会引发人对于特定的事物产生兴趣，进而产生求知欲。所以说“兴趣是最好的老师”，对于学生的学习来说更是如此，只有让学生对所学知识产生兴趣，激发学生的好奇本能，才会引发求知的欲望和动力，让学生自主自觉地进行学习，因此作为化学教师，在课堂教学过程中要注重对学生兴趣的培养和诱导，唤起学生对于化学的学习热情，从而引导学生积极主动的进行知识的吸收。

（一）帮助学生树立学习的信心

对于高中生来说化学并不是一门陌生的科目，初中阶段基础化学的学习让学生或多或少的具备了一定的化学基础，但是随着学生知识接受水平和认识能力的提高，高中化学所包含知识内容的深度与广度都有了大幅度的提高，因此高中阶化学对学生的学习提出了更高的要求，这就导致化学成为学生学习道路上的绊脚石，尤其是对基础较差的学生来说学好化学更是难于上青天，不少学生表示在记忆化学专业用语、元素符号、基本概念时只能靠死记硬背，长此以往学生对化学的兴趣就会逐渐消失学习的信心也逐渐磨灭，怕学习更不想学习，恶性循环，最终导致化学成绩一落千丈。这就需要教师在教学过程中要采取适当的方式重新让学生对化学的学习产生信心，如：学生在化学上取得的进步及时的进行表扬，对学生在学习中遇到的困难及时的进行帮助和指导，这样尽量的排除掉学生在学习过程中遇到的障碍，提高学生的信心，降低学生对化学的厌恶感，进而激发学生的学习积极性。

（二）消除学生对化学的陌生感

教师在教学过程中要尽量做到理论与实际相结合，将化学中的理论知识与现实生活相联系，拉近化学与学生之间的距离，消除学生的陌生感。化学作为一门自然科学来说，所涉及的内容相对复杂深奥，尤其是教材中所涉及的理论知识比较抽象晦涩，这就导致学生在学习过程中容易感到枯燥乏味，这就需要教师在教学过程中要将化学中所涉及的知识内容与学生的现实生活相连接，化学作为一门实用性非常强的学科来说在日常生活用运用非常广泛，教师在教学过程中可以将理论知识与学生的实际生活相联系，消除学生对于化学的陌生感，这样既可以帮助学生更好地理解所学的理论知识，还可以激发学生探索生活中的化学知识的兴趣，让学生逐渐了解化学的神奇，进而爱上化学。

二、提高课堂教学效率

课堂教学最基本的任务就是教师通过上课的方式利用文字和语言作为传输媒介将自身所掌握的专业知识教授给学生。课堂教学效率的高低直接决定着教学质量的好坏，影响着学生的学习效果。因此教师在课堂教学过程中要结合学生的实际情况采取合适的教学方法，务必保证课堂教学的高效率和高质量，让学生在有限的课堂时间中最大限度的掌握知识和技能。

（一）做好课前准备工作

教师要想上好课，必须做好课前准备工作。备课是每个教师开展教学工作的必备活动，一堂高质量的课，必须有高质量的备课作为支撑。对于教师来说做好备课工作要从钻研教材、知识拓展、了解学生三方面入手。教材是教师进行授课的依据，不同阶段学生所要掌握的知识内容都是有一定范围的，教师在讲课过程中不能天马行空、随意而为，教材给教师的授课规定一定的范围，因此教师要对教材内容做到了解透彻甚至是烂熟于心，这样才能在讲课过程中游刃有余，少做无用功。当然，一教材为主并不代表死磕教材内容，随着高考制度的改革，考试内容并不仅仅涉及教材知识，还会适当的进行延伸，因此教师在备课过程中还要在教材的基础上适当的进行知识的拓展，这样才能丰富学生的知识储备，增加未来考试中胜出的几率。另外，教师在备课过程中还要对学生的认知水平和知识接受能力进行一定的了解，从而在授课内容准备方面做到平衡，让不同学习水平的学生都能从课堂教学中获益，提高班级学生的整体学习水平，避免极端两极分化现象的出现。

（二）“精讲“与”多练“相结合

首先，所谓的“精讲”即是突出重点，强化难点。化学本身涉及的内容就较为复杂多样，如果教师在课堂教学过程中不突出重点，平均用力，就容易导致简单内容浪费时间，复杂的知识讲不清楚这种情况的出现，导致课堂教学节奏紊乱，同时也会对学生的听课造成误导，影响学生的听课效果。因此，教师在课堂教学过程中要根据学生的实际学习情况确定学生学习的重难点所在，在课堂教学环节中有所偏重，这样才能充分利用课堂教学实践，做到张弛有度，提高课堂教学效率。

其次，教师在课堂教学过程中还要注重对学生知识的巩固，可以通过“多练”这一手段来达到温故知新的目的，教师在讲课过程中，可以针对所学的重点内容设计一些问题，让学生在解答问题的过程中进行知识的掌握和巩固，这样即可以锻炼学生独立思考和解决问题的能力，同时还可以让学生在回答问题中体会到课堂参与感，从激发学生学习的动力，提高对化学的学习兴趣。

教学活动是教与学的结合，需要教师与学生的共同努力，所以要想做好化学的教学工作，教师不仅要严格要求自己，还要提高自身专业素养，更要培养学生的学生的学习兴趣，激发学习动力，双管齐下才能达到事半功倍的教学效果。endprint