架起多媒体与数学教学的桥梁

陈金伟

摘要：随着社会的不断发展，网络在我们的生活和学习中得到了普及和运用，并起到了巨大的推动作用。在教学中运用多媒体教学手段辅助教学，展示了它的共享性和表现性，大大激发了小学生学习的兴趣，优化了课堂教学，使枯燥、单一的课堂变得生机勃勃，达到事半功倍的教学效果。

关键词：数学教学 信息技术 作用

一、运用多媒体手段，创设良好的心理环境

学生学习的状态直接影响着学习的效果。良好的学习状态是学生在课堂上所表现出来的积极的情感，是学生发奋学习的心理体验，老师要想在数学教学中发展学生的思维，实现素质教育，就要为学生营造一种和谐愉快的心理环境，精心设计教学活动，为学生增设悬念，引发学生的好奇心，激发学生自主学习的积极性和主动性，创设有利于学生思维发展，探究真知的心理环境。

二、运用多媒体教学手段，激发学生学习兴趣

常言道：“良好的开端是成功的一半。”课堂导入对一堂课的成功与否很重要，信息技术以它生动、形象、直观等特点以及声情并茂、动静结合的形象激发了学生的兴趣，引起学生注意，使学生在轻松愉快的教学氛围中去感知认知。比如：学生在认识圆的时候，可以运用多媒体课件让学生观看动画演示，使学生对课程内容有了更深刻的理解。

三、运用多媒体教学手段，形成认知意向

传统的教学往往是老师按照教材编排的内容在课前做好题目卡片，有时候是利用小黑板写好例题，在上课的时候展示给学生，学生在被动中接受知识，而新课标教学内容在编排上体现了知识的衔接性，老师事先设计问题情境，学生通过自主发现问题、分析问题、解决问题，从而获取数字知识和技能。多媒体教学手段可以将教学中的知识生动地呈现给学生，加深学生的印象，提高学习效率。

四、运用多媒体教学手段，提高认知水平

（一）运用多媒体教学手段，有效突破重、難点

小学生对变化的东西和新鲜有趣的东西比较感兴趣，而现代信息技术具有很大的代表性，它是人脑的延伸，具有很强的表现力，它可以将教学内容生动形象地呈现在学生面前，生动地再现事物发生和发展的过程，调动了学生多种感官，拓宽了学生认知的空间，缩短了学生的认识过程。因此，老师在数学教学中要充分发挥多媒体动画的特点，引发他们的好奇心，激发学生探究的欲望，有效地突破教学的重难点，提高学生学习效果，培养其认知技能。

（二）运用多媒体教学手段，促进知识的形成

在教学中运用多媒体教学手段，可以根据教学内容的要求，实现动静结合，声情并茂，把抽象的知识直观形象地展示在学生面前，吸引学生的注意力，激发他们探究的兴趣，学生在轻松的环境中学到知识，掌握技能，使课堂充满生机和活力。在小学数学教学过程中，只要学生能够突破教学的重难点，教学质量才能得到有效提高，多媒体教学方式的运用有利于突破教学过程中的重点和难点，起到事半功倍的教学效果。

（三）运用多媒体教学手段，培养思维能力

新课改下课堂教学更加注重学生思维能力的培养，对于小学生而言，他们的思维特点处于由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维转变，而且这种抽象思维还具有一定的形象性，我们可以利用多媒体技术把抽象的知识形象化和具体化，逼真的把知识再现的过程呈现在学生眼前，从而促进学生逻辑思维能力的发展。

（四）运用多媒体教学手段，培养学生的创新能力

在教学中，老师要培养学生敏锐的观察力和迅捷的判断力，鼓励他们大胆想象，勇于质疑，标新立异，从不同的角度和方向去思考问题和解决问题，从而培养学生的创新精神和创新能力。运用多媒体教学方式可以打破课堂教学时空的限制，栩栩如生地展现给学生一个缤纷的世界，在这样的教学情境中，学生会潜移默化地被熏陶和感染，从而碰撞出智慧的火花。

五、运用多媒体教学手段，提高课堂效率

在传统数学教学中，老师在板书书写上占用了大量的时间，老师留给学生自由发挥的时间太少，在这短暂的时间内要想消化老师所传递的知识，会有很大的难度，这样知识在课堂上不能及时地掌握，就会增加学生的课外负担，日久天长形成了恶性循环，学生的个性发展受到限制，这不利于学生综合能力的提高。通过多媒体课件教学，把抽象知识的形成过程生动直观地展示给学生，老师可以用一个小小的鼠标，就能使学生观看到精美的教学图片，全方位地刺激了学生的多种感官，促进学生记忆的加深，对数学知识的理解和掌握，课件的运用节省了大量的课堂时间，学生有了充足的时间去探究，学生的个性得到培养，提高了课堂的信息容量，提高了教学质量。

六、多媒体辅助教学应注意的几个问题

1.多媒体技术在数学教学中的运用要适时适度

“适时”就是教师要把握好提高教学效果的最佳时机，多媒体课件的制作不易于太花哨，这样学生的注意力都集中在丰富多彩的画面上和动画上，忽视了对问题的思考，影响课堂教学效率。“适当”是指多媒体的运用要用在恰当之处，精彩之处，以激发学生浓厚的学习兴趣，培养学生的综合能力。

在教学中利用多媒体教学有很多好处，不过，并不是所有的课堂都必须使用多媒体，另外，由于运用多媒体教学，使教学内容更丰富，课堂容量更大，这就会出现一个问题，内容太多反而不利于学生接受，影响教学效果，教师节省了板书和作图的时间，课堂内容增加了，学生的负担较重了。因此，课件的运用在必须用的时候才用，可用可不用的时候最好不用。

2.在数学教学中，要把多媒体教学手段和传统教学方法有机结合

在数学教学中，运用多媒体教学为学生呈现了太多的定理、性质、公式，如果教师把握不好，无形中加大了学生理解难点，上课时，教师会认为该讲的内容都在多媒体屏幕上，因此这些内容就是一带而过，所以，应该给予学生充足的时间看书、思考，讨论，展示思维过程，加强学生对知识的理解和深化，这样教学效果才能保证。

总而言之，信息技术和数学课程整合，激发了学生学习的兴趣，构建了高效数学课堂。因此，在实际教学中，老师们一定要不断探索和实践，让信息技术促进教师素质的提高和教育的改革，为全面提高教育质量服务。

参考文献：

[1]戴红，张宗才，阳芳标.皮革分析检测教学用多媒体课件的研发[N].皮革科学与工程，2008，（04）.

[2]刘兼，孙晓天.数学课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2002.

[3]教育部.数学课程标准（实验稿）[J].北京：北京师范大学出版社，2001.

[4]倪恩兰.小学数学“信息化”教学可行性探析[J].苏州教育学院学报，2008，（25）.