电动机连续运行控制电路信息化教学的实践与探讨

许振彪　李静

摘 要：电动机连续运行控制电路是理论和实践结合得很强的一个教学内容，用信息化的教学方法可以改进教学，提高学生的学习效率。本文分析了中职学生学习的特点，介绍了电动机连续运行控制电路信息化教学的实践过程，并进行了有关问题的探讨。

关键词：电动机控制 教学 信息化

电动机连续运行控制电路的安装与检查是电气控制线路安装与检修课程的一个重要内容，电气控制线路安装与检修课程是笔者学校机电技术应用专业的重点建设课程，所以在信息资源上也得到了重点建设，学校为这门课程配套了教学网站、宇龙软件和教学资源库。其中，教学网站上存放了关于电路单元在机床、生活生产实际中的应用，相关元器件的结构、检查方法，及电路安装方法等大量视频；还有关于电路工作原理、电路图与电路实物对比等动画。

一、教学内容及中职学生学习特点分析

电动机连续运行控制电路是电动机控制的一个最基本的电路单元，包含从事电梯维保、机床维修和维修电工等工作岗位的必备知识和技能。职业教育以能力为本位、与实际岗位要求相结合的教育导向，决定了该内容的教学目标既包括知识目标又要有技能目标，将两者结合起来，就是能看懂电路图，能根据电路图对电路进行正确的安装和检查；实现这个目标的关键点是理解电路的工作原理。中职学生普遍的学习特点，是对学习技术的兴趣比较高，喜欢动手操作，对信息化的、直观的事物感兴趣。

二、电动机连续运行控制电路的信息化教学

针对电动机连续运行控制电路的安装与检查的教学要求，结合学生的学习特点，尝试借助信息化改进教学方法，主要采用行动导向教学法和引导文教学法，学生相应的学法是小组讨论探究法和引导文。整个内容的教学过程分为课前准备、课堂教学和课后巩固三部分，共用4小时。

1.在课前，利用信息化布置预习任务

上课前，教师通过QQ、微信发布任务：要求学生收集机床加工工件时钻头的动作视频，上传教学QQ群，供老师和同学们参考；并访问教学网站，利用网站上的视频等教学资源，提前学习热继电器，包括热继电器的作用、结构、工作原理、主要参数和检查方法。信息化改变了传统的学生课前预习只能看看书本的情况，使教师通过网络轻松实现布置学习任务、通过网络增加学习内容，顺利实现翻转课堂的教学方法。

2.课堂教学中，信息化贯穿教学的全过程

信息技术应用于课堂教学的全过程。上课时，教师首先播放电动机点动控制电路应用的视频，帮助学生回忆上次课已经学过的电动机点动控制电路的相关知识和技能，然后播放电动机连续运行控制的电路应用视频，提出如何做到电动机连续运行控制的问题，利用信息化顺利引入课题。创设好学习情境后，将学生分小组，教师作任务的详细分析，学生领会任务后，根据引导文，通过互联网、教学网站、教学资源库收集完成任务所需的资讯，然后整理资讯、做出计划。

该过程利用信息技术增加大学生学习的信息量，教师加以适当的引导，就可以传授学生更多的知识。当学生有电路的设计思想后，他们必须通过宇龙软件进行电路正确性仿真验证，从而利用信息技术，学习验证及设计电路的方法。为了保证教学内容的正确性，在学生决策的过程中，教师必须参与其中：学生提交他们的设计，老师提出修改建议；学生根据建议修改再呈交给老师，如此反复互动，最后确定“电动机连续运行控制电路的电路图、安装与检查方法”。在这个过程中教师借助教学网站的视频资源，巧妙渗透电路结构、安装工艺及检查方法等学习内容。在电路制作的实施阶段，学生参照教学网站资源，自行检查元器件、按工艺要求正确安装电路，从而突出该次课的教学重点。电路安装结束后，学生利用网站上的通电检查注意事项的视频，进一步学习和确认通电检查的方法和步骤，之后在教师的监护下，自行进行电路的通电检查，从而完成这部分内容的学习。

3.利用信息化督促课后巩固

下课了，学习并没有结束，学生需要能通过网站里的在线测试，在线测试的试题主要针对该节内容的知识和技能，侧重于教学重点的掌握。为了更好地完成任务，他们可以访问教学网站、宇龙软件和教学资源库，也可以通过QQ群、微信等工具进行师生交流继续学习。

三、小结

利用信息技术辅助教学，符合中职学生学习的特点，有效激发了学生的学习兴趣，增加信息量、加强了学习的直观性、降低了学习难度，实现翻转课堂和因材施教，提高了学生的学习效率，改善了学习效果。

参考文献：

[1]黄艳芳.职业教育课程与教学论[M].北京：北京师范大学出版社，2010.

[2]李静.电气控制线路安装与检查[M]. 北京：科学教育出版社，2014.

（作者單位：广西机电工业学校）