高职学生实习与修读学校课程的调和方案——以武汉职业技术学院空中乘务专业为例

王福铭

（武汉职业技术学院 旅游与航空服务学院，湖北 武汉 430074）

高职学生实习与修读学校课程的调和方案
——以武汉职业技术学院空中乘务专业为例

王福铭

（武汉职业技术学院 旅游与航空服务学院，湖北 武汉 430074）

高职院校是以就业为导向的，而实习是学生走向就业的最重要过渡。更为重要的是实习学生面临着离校实习与在校修读学分的冲突，由此给他们带来了是否可以顺利毕业的问题。

高职；实习；学分

高职院校与普通本科院校的一个最大区别就在于学生实习的时间点不一样。普通本科院校本科阶段学生的实习一般安排在大四的下学期，而高职学校部分专业学生的实习随面试机会而定，虽然课程普遍都安排到了大三上，可实际上许多学生在大二时就走上了实习岗位。这就产生了一个问题：学生离开学校实习，如何修满学校里的学分？没有修满学分，拿不到毕业证，后续的职业生涯定然受到影响。

1 问题的症结

这个问题产生的原因不能简单地归结为学校课程设置不合理，或者对学生实习管理的不到位。产生这个实习与学业冲突症结的原因是方方面面的。其中重要的一点涉及到了职业院校的自身特点，众所周知，职业院校是以就业为基本出发点的，学校与企业联系密切。不少企业在高职里有驻点，产学合作深度融合。学校与企业本着资源整合，资源互补，彼此尊重各自利益，在学生管理上进行了明确的分工。以武汉职业技术学院与北京广慧金通教育科技有限公司的校企合作为例，校企双方在空中乘专业上的合作延续了十年，由企业负责招生、实习和就业，学校负责学生的日常教学。一个学生在企业的帮助下进入航空公司或者机场实习，不是以校方的教学进度为准的，相反企业所遵循的完全是市场经济规则，随着航空领域企业经营情况的变化，学校的合作企业唯有及时迅速地抓住市场的脉动，才可以实现自身的利益。

企业完成了资源配资，实现了自身的利益，学生和学校却面临难题。其中学生是最为被动的，他们很幸运地获得了企业的实习机会，在还没有清楚实习与学业矛盾的时候，就暂时离开了校园。但是随着毕业的日益临近，问题也就慢慢地暴露了出来。他们离开学校时还有一学期，甚至一学年的课程没有修读，拿不到学分影响毕业。面对学生的诉苦，以前的办法是举办清考，在大三毕业前夕，组织所有实习学生清考，别的同学修读了整整三年的课程，他们在一天之间就补齐了，这当然不符合教学规律，只是暂时解决问题而已。学生的问题看似解决了，负面影响接踵而至：清考扰乱了教学与管理，变向地默许学生缺课，等待毕业前的清考解决问题，继而带动了许多留校未实习的学生轻视学业，最终导致学校教学质量严重下滑。

在这个问题上，学校也是被动的，在与企业协商学生实习管理的同时，又面临着巨大的提高就业率的问题，而学生大批量的实习让学校看到了提高学生就业率的希望。任由问题往复的收益好似好于认真彻底的去根治问题。学校要解决问题，必须做到以下两个方面：第一、与合作企业进行协商，甚至是博弈，争取在实习管理上的主导权；第二、如何既维护实习学生的利益，又可以兼顾教育公平，使教学管理既规范又合理。

2 解决问题的方案

首先，确立学生的实习管理制度。学校是学生的管理者，也是教育的主要实施者。在整个社会功利化、经济化的大潮中，学校在理念上回归教育本身，有助于我们在与企业的经济纠葛中做一个取舍。上面已经提到，第一步就是坚决地收回学生的实习管理权，任何学生必须在获得学校许可的情况下，才可以参加面试，面试通过以后，只有学校许可的情况下，办完相应的手续才可以离校实习。虽然这样做无疑是在学生与市场之间加了一个闸门，但是有效的管理就必须杜绝无序。具体言之：一个学生有没有资格面试，其决定权在学生管理科，在教研室，由两者协商而定夺之。合作企业由于没有全面参与教学与日常管理，理所应当没有权力言及学生在校的表现，可是现实是，表现不好的学生由于好的家庭背景及优越的经济条件影响了合作企业的决定，经济条件不好而成绩优异的学生往往与面试机会失之交臂。由学校拿回学生的实习管理权，以成绩及老师的评价来作为标准，选拔学生参加面试，往往更加客观，更加有说服力，符合教育公平的原理。这样选拔的学生往往综合素质比较高，纪律性强，在实习企业这个新环境中，往往可以通过实习管理老师的折冲，继而较圆满地完成实习任务。

其次，有了制度，还要对学生进行实习管理教育。武汉职业技术学院旅游与航空服务学院与企业长达十年的合作，遵循的都是不成文的老办法，对学生实习疏于管理。老师与学生对实习的有关制度，没有任何概念，合作企业更是直奔利益，没有顾忌学校的教学管理。实习管理制度是学校强势主导确立的，学生是否遵循，甚至对制度是否持有异议，我们不得而知，子曰“不教而杀谓之虐。”教育是学校的分内之事，也是有效地约束学生行为的有效办法。具体形式，可以采取在大一下学期，由教研室某位老师负责，将所有这个年级的学生召集在一起，以多样的形式，比如图片、视频，宣讲实施实习管理的必要性。当然既然是制度，程序正义与结果正义一样重要。在确定实习名单上必须公正客观。新近实施的实习管理完全可以参照学校已有的行之有效的制度，比如奖学金评定。这些行之有效的制度在鉴定学生成绩优异上有相当的说服力，其中平均成绩是一条硬杠杠。但是，依照成绩排名，也有弊病，因为学校的课程以理论居多，实习的内容以实践为主，况且还存在学校推荐实习面试，学生因为地域等原因不愿意前往等现象。

再者，实习管理与课程建设的衔接。由于空中乘务专业学生的实习在大二下开始，存在学生没有办法修读学校课程的情况。解决的方法有两个：其一，可以充分利用学校上线的网络课程，实习学生通过网络课程的学习完成修读学分。空中乘务专业大二下学期以后，学生可以充分利用校外的在线学习，将所学知识融入到实习当中，理论学习与实践充分结合。其二，由于空中乘务专业的部分课程与学生在航空公司的培训课程基本一致，学校是否可以考虑承认学生企业培训课程的成绩，通过相互协议，学校与企业相互承认重合课程的成绩，类似校际之间的学分互认，当然这也应该包括学生在学校已经学习了企业培训课程，企业也应该给予承认。这个制度实行以后，当一个学生大二上学期离开学校前往企业实习后，他只需要凭借学校开出的实习许可证明，到相关教研室报备。教研室方面得到学生的有效证明以后，将这些学生的情况做成小册子，其中包括他们已经修读的课程及成绩，没有修读完的课程，最后是离开学校实习的日期。有了这些详尽的记录，那么学生在实习完以后回学校办理毕业离校手续，只需要凭据在企业实习培训所有课程的名单及成绩，就可以换取学校没有修读课程的学分。但是，即便如此，还是存在特殊情况，假如因为现实原因，学生在校期间有几门课程修读了但考试没有及格，那么这些挂科的课程又如何处理，难道可以用企业培训的课程冲抵吗？假如不可以，那么按照现在学校的有关规定，他们必须重修才可以拿到学分，而重修的时间点与实习高度重合，那又应该如何处理。这是一个难题，这些问题也特别地说明了高职学校在就业与学业上存在的冲突。鉴于实施全面而有效的实习管理制度的难度，也可以从侧面说明为什么在过去的校企合作中，我们为何总是依循旧制。解决这个问题，有一个可以选择的方案，那就是把实习学生已经在学校修读没有合格的课程交给课程老师，由他们依据情况，采取措施，组织考试，合格者可以取得学分。

最后，加强部门沟通与合作。鉴于校企合作的现实，即便教研室代表校方拿回了学生实习的管理权，也应该充分尊重企业的作用，比如学生实习名单的确定，学生实习地点的选择，总之企业要做的是尽可能提供最多的实习岗位，而教研室要做的是根据学校与学生的实际情况，尽可能最好的分配这些实习资源。依道理而言，学校是一个公益组织，并不是以营利为目的，但是作为一个组织也有自己的利益，如果忽略了这点，那么是没有办法在与合作企业的博弈中维护自己的利益的。因为，学校也有了在市场中利益的概念，所以在合作企业向学校提出正当合理的利益诉求时，学校承认企业的利益要求。本着权责分明，利益相互尊重的原则，学生才可以从它们的协作中取得更大的益处。

3 结语

高职教育中的校企合作，原本是一个仍处于摸索中的新兴事物，在市场化的经济大潮中，经济挂帅，而教育的管理则显得滞后。回归教育的本意，服务学生，要求学校牢牢地抓紧实习管理，这是前提，企业与学校的分工与角色不一样。空中乘务专业在高职中比较特殊，民航企业的准入门槛很高，往往促使学校的合作企业扮演了强者的角色，学校的地位边缘化，功能弱化。但是学校收回实习管理权，并非彻底地改弦易辙，只有承认企业的利益才可以最大程度照顾学生的利益。

[1]徐国庆.职业教育课程论[M].上海：华东师范大学出版社，2008.

[2]叶澜主编.教师角色与教师发展新探[M].北京：教育科技出版社，2001.

On Compromise between Practice and Study on Curriculums for Students in Higher Vocational Colleges--Taking the Major of Tourism and Air Crew In Wuhan Polytechnic for Example

WANG Fu-ming
（Institute of tourism and Steward,Wuhan Polytechnic,Wuhan，Hubei 430074，China)

Higher vocational colleges is oriented by employment,and practice is the most important transition for students to step toward employment.More importantly,practice students are facing the conflict that whether they should leave school to have practice or stay at campus to study curriculums,as a result,they have to facing the problem that whether they can graduate smoothly.

high vocational education;practice;credit;

G712

A

2095-980X（2015）04-0152-02

2015-02-15

王福铭（1980-），男，硕士，主要研究方向：职业教育、旅游与历史文化。