CDIO模式下的ASP.NET课程教学改革

摘要：介绍了CDIO工程教育理念的基本内容，分析了当前ASP.NET课程教学现状，结合CDIO工程教育模式和主动式项目驱动学习方法，对ASP.NET课程进行教学改革，形成以产业需求为导向，以完整的综合性项目为主线，以学生为主体，进行CDIO能力培养的教学方法，以提高学生的动手能力和创新思维能力。

关键词关键词：CDIO工程教育；ASP.NET课程教学改革；项目教学法

DOIDOI：10.11907/rjdk.143804

中图分类号：G434

文献标识码：A文章编号文章编号：16727800（2015）002016302

基金项目基金项目：东莞职业技术学院院级基金项目 （JGXM2013221；2014a05）

作者简介作者简介：郑慧君（1985-），男，湖北孝感人，硕士，东莞职业技术学院计算机工程系讲师，研究方向为软件开发。

0引言

在高等教育研究中，如何保持理论学习与实践能力之间的平衡关系一直是研究重点。麻省理工学院提出了CDIO工程教育模式。CDIO模式以培养学生的综合实践和创新能力为主，培养学生主动学习的能力，并注重培养团队合作意识和沟通能力，使学生能够适应社会发展的需要。目前，世界上有20多个国家使用该模式进行工程领域的教学改革。

CDIO模式强调在教学中，以工程产品的研发到运行为主线，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程项目，结合了“做中学”和“项目驱动教学”。作为工程教育改革的创新工具，CDIO框架提供了面向学生的教育，即强调在构思（Conceive）——设计（Design）——实施（Implement）——运行（Operate）系统和产品过程中，学习工程理论并实践＼[1＼]。

ASP.NET是一门综合性课程，培养学生的动手能力、创新能力、团队合作能力，通过分析，CDIO模式解决的问题及培养目标和ASP. NET课程相吻合，这为解决高职院校ASP. NET课程改革带来了新的契机。

1ASP.NET教学现状

ASP.NET软件开发课程具有简单易学、开发速度快的特点，目前高职院校都开设了这门课程，ASP.NET开发课程综合了C#、SQL数据库原理、HTML+CSS以及界面设计的相关知识，要求学生学习一个完整的课程体系，以培养学生的动手能力、创新思维能力以及解决实际问题的能力。目前，各高职院校响应教育部号召，大力推行教学改革，更加注重工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式，取得了一定的成效，但在教学中还存在以下问题：

（1）教学方法：目前高校都采用项目驱动、任务驱动等教学法，但是还没有真正做到工学结合，教学项目、教学任务设置过于简单，与实际应用脱节，不能以就业为导向，导致学生不能很好地运用知识解决实际问题，学习兴趣不高。

（2）教师团队：ASP.NET课程要求教师有较强的软件开发能力，能够灵活运用多门课程的知识。教师队伍绝大多数来自于高校，没有企业开发经验，实践能力不强，授课只能按照课本内容进行讲解，导致学生的动手能力不强；高校对教师的招聘看重学历和职称，门槛过高，难以引进企业人员进入教师队伍。

（3）教材：ASP.NET教材主要有2类，一类是按照ASP.NET知识点进行罗列，很多内容都已经过时不用，没有重难点，没有实际应用项目；一类是项目开发教材，只有几个虚拟的系统，项目简单，与企业开发的项目还有一定的距离，不能够实际应用，难以有效培养学生的职业能力和素养。

（4）课程设置：课程设置没有按照社会的就业导向进行设置，不够系统，基础课过多，提升学生职业素质和综合素质的课程很少，专业技能学习太浅，学生毕业后很难找到专业对口的工作。

（5）学生不能自主学习，学习积极性不高，被动跟着教师进行技能学习，独立解决问题的能力不强，缺乏创造力。

2基于CDIO的ASP.NET教学改革

2.1产业需求分析

根据走访企业和查询招聘网站信息，与本课程相关的典型工作岗位是ASP.NET软件开发工程师和系统管理员，其岗位职责和要求如表1所示。

表1产业需求

工作岗位[]岗位职责[]岗位要求

软件开发工程师[]1、负责ASP.NET工程项目程序设计及开发工作

2、负责所开发任务的文档编制，确保符合规范要求

3、软件部署和调试，使软件成功上线

4、根据工作任务的安排，及时对软件问题、故障进行处理

5、根据部门的需求，及时响应，提供必要的技术支持[]熟悉三层架构开发

精通CSS+DIV，html

熟练SQL2005等大型数据库的开发

熟悉Web界面设计技术

精通ASP.NET网站开发

系统管理员[]1、负责系统的内容管理以及专题功能版块设计

2、负责分析客户需求，根据需求调整系统各级栏目建设

3、负责协调系统内容及时更新与完善

4、负责系统结构优化研究与实现

5、负责内容产品合作策划与开发管理[]熟悉SQL SERVER 2005等数据库软件的安装与配置

熟悉DIV+CSS

熟练掌握一门编程语言

2.2基于CDIO模式的教学改革

（1）教学大纲改革。按照CDIO大纲的要求，对现有ASP.NET课程大纲进行改革，明确课程要达到的能力培养目标。能力培养目标包括职业能力目标、知识能力目标。职业能力包括团队合作能力、沟通能力、表达能力等，知识能力包括对知识点的灵活运用能力以及解决实际问题的能力。

教学内容严格按照项目的实施流程来完成，把ASP.NET知识点的学习过程贯穿于“基于内容管理的企业新闻发布系统中”。

（2）实施基于CDIO模式的教学过程。以ASP.NET开发相关的产业需求为导向，以ASP.NET软件开发工程师和系统管理员等职业岗位能力培养为重点，与软件公司紧密合作，按照CDIO“构思——设计——实施——运行”和“项目教学法”的要求，课程以基于内容管理的企业新闻发布系统网站建设为主线，设计和开发基于工作过程系统化教学资源，实现基于工作过程的课内外教学，把整个系统开发分为需求分析、系统设计、系统实现、系统部署、运行与维护5个阶段，教学过程如图1所示。

校企合作，按照职业技术能力和职业素养要求来培养学生，引入完整的企业项目开发流程，以基于内容管理的新闻发布系统项目为教学载体，实施“做中学”的项目化教学。

图1基于CDIO模式的教学过程

（3）构建多项目、多层次的实训模式，培养学生动手能力与创新能力。整个课程教学按照项目流程，分阶段构建多层次的实践教学，分阶段进行强化训练，课程分为分析与设计实训阶段、技能实训阶段、运维实训阶段。分析与设计实训采用多个项目进行强化训练，编写设计报告，培养学生解决实际问题的能力；技能实训阶段完成“基于内容管理的企业新闻发布系统”的开发，分别完成界面设计、功能模块编码；运维实训中，完成系统测试、服务器配置和系统维护；实训中以学生为主、教师为辅，让学生“做中学”。

图2多层次实训教学模式

（4）角色扮演教学法，培养团队协作和沟通能力。课堂教学中，按照企业开发的标准，分组进行角色设置，整个团队分工协作来完成设置的教学任务。根据不同教学情境，进行不同的角色切换。通过角色扮演，将职业活动与教学活动融为一体，学生在学习过程中经历企业真实的开发流程，遵循规范要求，激发学生的学习兴趣，培养团队协作和沟通能力。

3结语

在ASP.NET教学中使用基于CDIO的教学模式，引入企业真实的项目到课堂教学中，激发了学生的学习兴趣，开阔了学生的创新思路，提高了学生问题解决能力、团队合作能力和沟通能力，培养了自信心和责任感，为就业打下了良好的基础。同时，该教学模式对教师的动手能力提出了更高的要求，促进了教学研究和团队建设，推动了专业整体发展。

参考文献参考文献：

＼[1＼]陈笑蓉.CDIO 模式的软件人才培养探索＼[J＼].计算机教育，2010（23）：4548.

＼[2＼]姜大志.基于CDIO的主动式项目驱动学习方法研究＼[J＼].高等工程教育研究，2012（4）：159164.

＼[3＼]王天宝.基于CDIO的创新型工程人才培养模式研究与实践＼[J＼].高等工程教育研究，2010（1）：2531.

＼[4＼]王改霞.CDIQ理念在高职院校《计算机应用基础》课程教学中的应用研究＼[D＼].西安：陕西师范大学，2013.

＼[5＼]曹海平.基于 CDIO 理念的电工电子实训教学改革与实践＼[J＼].实验室研究与探索，2006（1）：140142.

责任编辑（责任编辑：杜能钢）