中职数学教学方法选取策略

李慧媛

（大连教育学院 职业学校教师教育中心，辽宁 大连116021）

中职学生学习数学不是为了研究数学，而是应用数学，利用数学知识去解决实际问题。因此，教学中应突出重点，不宜广泛进行理论的延伸，应淡化数学证明和推导，尽量将抽象的、过度繁琐的理论简化，让学生掌握基本的思路以及应用方法。即要掌握体现学生的主体性和突出实践性、实用性这两个原则，去选取数学的教学方法。

一、采取学案导学，培养学生自主学习能力

以往的数学课堂教师总怕学生学不会，基本上是课堂靠教师“喂”。学生自主学习能力丧失，不会思考，不会讨论。要改变这种状况，教师可采取学案导学的教学方式，以培养学生的自主学习能力。

1．尝试微课教学模式，实现课堂翻转

通过学生课前观看微课，思考学案中问题，学习新知；课上小组共同讨论解决自学中遇到的问题，教师个性化辅导；最后再由教师引导提炼升华、深化应用，以此培养学生的自主学习能力和良好的信息检索及分析问题、解决问题的能力，通过这种方式的学习，不但培养了学生的自主学习能力、合作交流意识，同时也可使教师有更多的时间对学生进行个别化指导，提高教学的质量。

2．精讲多练，问题引导

课堂上教师要精讲多练（教师授课时间不宜超过15分钟）。课堂上不能以教代学，满堂灌。要鼓励学生自主、探究、合作交流，鼓励学生主动提问；教师课中注意组织、观察、启发、引导，通过层层深入的问题情境启发学生思考。同时，注意鼓励学生大胆提出问题，协作解决。课下既要设计能引发学生思考，帮助学生对新知认识和理解的回顾知识性问题，又要设计相应实践性问题，提倡学生去网络上搜索并解决，培养学生实践应用意识。

二、注重数学知识的应用，培养学生的应用意识

教师可在导入、新授及巩固练习等环节，紧密结合生活及专业创设问题情景。通过结合生活、专业实例讲解数学，让学生知道学了数学有什么用，用在哪里，怎么用。通过学以致用、理论联系实际的方法来激发学生的学习兴趣，增强学习自觉性。

为了增强数学知识的应用性，我们教师可在日常生活、工作中广泛调研，挖掘数学知识在生活、专业中的应用案例。通过用具体的、有趣的、富有挑战性的素材引导学生投入数学活动，创设接近学生生活、专业实际的问题情景，使学生在生活中发现数学，学习数学，应用数学，学以致用，认识到学习数学的好处，增加学习的动力。总之，要以应用来促进学生学习的积极性，引导学生主动提出问题和解决问题，增强学生的创新意识和实践能力。

三、借助多媒体手段，帮助学生对知识的理解

一般来说，相对其他知识呈现形式，中职学生普遍对形象、直观知识的呈现形式比较感兴趣。因此在教学中，可恰当地使用多媒体辅助手段，如数字故事、微课、PPT 等来改变知识的呈现形式；可利用几何画板软件制作的PPT 来呈现函数的概念、图像等，这种显现方式既直观又便捷；也可通过数字故事介绍“数的发展史”，这样既生动又形象。多媒体技术改变了知识的呈现方式，以其直观性、便捷性、及时性等特点呈现知识的发生发展过程，既激发了学生学习的兴趣，又加深了学生对知识的理解，优化了课堂教学。

四、培养数学思维，注意教给学生方法

数学是一门思维科学，其基本思维方法包括观察、实验、比较、分类、分析、综合、抽象、概括、类比、归纳、演绎、联想、猜想、特殊、一般等。数学思维方法是对数学内容思维形式的认识，是学习数学的重要途径，函数与方程思想、分类讨论思想、数形结合思想、转化与化归思想在教学中更是得以充分的体现，无处不在。在教学时，教师要培养学生的数学思维，突出数学在解决实际问题中的作用，强调基础知识和基本的数学方法，培养学生实际运用数学的能力。如当学生对某种感兴趣的事物产生疑问并急于了解其中的奥秘时，教师不能简单地把知识直接传授给学生，而应该鼓励、引导、启发学生自主探索，积极从事观察、实验、猜测、推理等数学活动，充分发挥学生的思维潜能，学会正确的学习方法。

五、实施分层次教学，尊重学生差异

根据各校实际情况主要可采用两种分层形式：一是校内分层，二是班内分层。校内分层主要是结合学生的学习基础，在学生自愿申请的前提下，按照知识基础设计A、B、C 三个学习目标递进层次。这种分层是将基础相当的学生分在同一个层级，统一教学目标，全校数学课统一排在同一节，不同班级的学生需要走班上课。它的优点是便于学生集体化辅导与学习，缺点是给教学管理带来一定难度。班内分层则需要教师根据同一班级学生的学习基础，在一节课上设计由低到高不同梯度的教学目标、安排不同梯度的教学内容及练习作业等，它的优点是便于满足同一班级不同基础学生的学习需要，使得不同基础的学生在各自的基础上都有会所收获。以上两种分层形式都是以学生为中心，尊重学生差异，因材施教，使不同基础学生在原有基础上都有发展。

总之，在数学教学过程中，教师要树立“学生主体”的理念，充分了解学生的知识基础、认知特点及认知能力等学情实际，并依据不同能力层次与专业学习对学生数学知识与技能的要求及继续学习和终身发展对中职数学的任务要求，设计、选择恰当的教学方法。力求实现教法的选择能突出学生学习主体，有利于学生学习兴趣的激发，有利于数学思维能力的养成，有利于不同基础的学生在各自的基础上都有发展。对教法的科学设计、选择与运用能够帮助学生学会学习、学会运用，提高学习效率。