告诉“小记者”的朴素道理

前两天，应某报邀请去给小记者讲了一课，这些小记者都是喜欢新闻参访和记者这个职业的9到15岁的学生。结业式那天，孩子和家长热情很高，坐了一教室。

我的课从提问开始：“小记者们，当记者最重要的本事是什么？”孩子们七嘴八舌，“写作”、“摄影”，“不怕吃苦”等等。显然，孩子们的回答都没有说在点上。但我没有急着在课堂上告诉孩子正确答案。

我又让学生向我这个曾经的新闻发言人举手提问，孩子们争先恐后，一共提了5个问题，分别是：“您为什么还长得这么帅？”“您喜欢语文吗？”“你是如何当上语文出版社社长的？”“对于目前的工作您有何打算和期望？”“您对于学生的课外热衷课外补习班怎么看？”有趣的是，提问的孩子们年龄恰恰是由小到大，年龄最小的9岁，最大的13岁。我也没有马上做出点评。

紧接着，我和孩子们进行了一个游戏。我先找出两个年龄稍微大一点的孩子到教室外面候场，扮演记者，我化身某个班级的语文老师，对教室里面的孩子说：“同学们，一会儿记者会问到以下三个问题：你们喜欢语文吗？喜欢课本里的传统文化内容吗？喜欢你们的语文老师吗？大家要一致说喜欢，这关系到班级荣誉，学校形象，大家听清楚了吗？”

“喜欢！”在排练过程中，学生的声音整齐响亮，没有迟疑。没有一个孩子敢公开站出来表示“不接受排练”或指出“这样的编排违反新闻规律”等，这也是我觉得有些失望和遗憾之处。

好戏还在后面。扮演记者的两位同学进来了。一切都按照事先排练的场景进行，孩子们认真地拿着话筒在教室里采访，得到的答案无一例外都是正面的，至于语文教学存在的问题、传统文化日常教育的现状、老师具体好在何处，两位“记者”并未深入采访。采访结束后，两位记者总结今天的采访结果，一位得出结论“某校语文教学水平再上新高”，另外一位得出的结果是“某校学生热爱语文课和传统文化”。

“这个结论同学们赞成吗？”我发问。终于，台下有几位学生坐不住了，开始发表议论：“这些都是刚才老师让我们说的，不是我们的心里话。”“采访不能搞虚假的一套。”听到学生们这样说，我马上对于孩子进行引导：“太好了！同学们能够发现问题了，也逐渐在接近记者职业的本质。当记者最重要的本事是什么？提问！能够在参访的过程中不断发现问题，把采访深入进去。比提问更重要的是真实！记者的职责是发掘事件真实的面目，对公众传递真实的信息。孩子们，刚才那样的场景是假采访，是表演，是没有意义的。”说到此处，教室里安静了下来，很多孩子开始掏出本在记录着什么。

我请学生们为一开始提出的五个问题打分，除了现场的一位真记者以外，没人觉得孩子提出的“您为什么还长得这么帅？”这个问题好，反而都觉得最后的两个问题问得好。我说：“以我多年的工作经历，我恰恰觉得前三个问题提得好，尤其是第一个问题提得最好。因为，他们的问题具体、有趣，能迅速拉近与采访对象的之间的距离，也说明小记者对人物的个性观察得仔细。后面的两个问题都太大，太空，很难抓住和回答。”

40分钟的课很快过去了，小记者们还意犹未尽。我有一句口头语是“千教万教教真语文，千学万学学做真人”，这堂课上，我只告诉了孩子们一个朴素的道理，那就是当记者一定要挖掘真相，最大限度甚至100%地接近“真实”。

责任编辑 张惠清