材料运用要“三贴近”

葛永青

不少学生觉得思想品德课中的材料脱离生活实际，读着没意思，背着没趣味。如何选取合适的材料，让学生爱上思想品德课呢？

贴近社会热点。当今社会，每时每刻都会发生热点事件。教师把发生在学生身边的热点事件引入教学，能使枯燥的问题趣味化，抽象的问题形象化，复杂的问题简单化。

现在，不少地方在开展文明城市创建，熟知社会主义核心价值观是创建的一项重要内容。教学人教版思想品德九年级的《建设社会主义精神文明》时，教师结合创建内容，引导学生解读社会主义核心价值观的内涵，了解武汉市8位全国道德模范的事迹，了解中国梦的内容……从而让学生轻松地理解了国家、社会、公民三个层面的具体准则，进而明白了社会主义精神文明是一种健康的、积极向上的文明。

由于教师没有受教材的局限，灵活地用社会热点进行教学，所以很好地调动了学生的兴趣，使学生对知识点的理解更加深刻。

贴近社会关注点。《思想品德课程标准》明确提出，“课程要体现综合性，与初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联系”。教师选择社会关注点进行教学，能使学生触类旁通，加深对知识的理解。

教学人教版思想品德九年级《人民当家做主的法治国家》时，教师抛弃了教材中那些枯燥的数据及陌生的事例，选用了备受学生关注的本地选举。学生结合选举村主任的实际，理清了选举的基本程序、原则、方法，进而类推出全国人大代表选举的基本程序、原则、方法。接下来，他们还结合薄熙来、周永康案件谈到了全国上下开展的“老虎苍蝇一起打”的反腐运动。

这样的教学贴近学生的生活实际，收到了润物无声的效果。

贴近学生兴趣点。兴趣是最好的老师。教师利用多媒体设备，借用明星大腕，或者抓取生活中的奇闻趣事，能营造出轻松愉悦的学习氛围，让思想品德课妙趣横生。

教学人教版思想品德七年级上册《发现自己的潜能》时，教师播放了约翰·库缇斯的视频片段。学生观看视频后，从教材中找出了约翰·库缇斯发掘自身潜能的方法。然后，教师利用“开心辞典”中的一道记忆比拼试题让学生感知自己的潜能是如此巨大。整节课，学生在惊叹、感慨中积极思考，踊跃发言，教学效果很好。

生活中的材料取之不尽，用之不竭。教师善于发现、收集，并恰到好处地把它们运用到教学中，能让抽象乏味的思想品德课充满乐趣，从而调动学生的积极性和主动性。

责任编辑 姜楚华