浅议小学生语言积累的现状及对策

西安理工大学附属小学 张 妍

浅议小学生语言积累的现状及对策

西安理工大学附属小学 张 妍

语言学习是一个循序渐进填海式的积累过程。荀子《劝学篇》中说：“不积跬步，无以至千里；不积溪流，无以成江海。”积土成山，积沙成塔，积水成渊，天天学，日日学，才能汇聚成胸中有丘壑，才能成其渊博的知识。蓄积的知识多了，才能出口成章，下笔成文。积累是学习语文的基本方法。重视语言积累是深入探究小学语文学科性质和完成教学任务的保障，深厚的语言积累能为学生的人生打好基础，为学生实现终身学习打好底色，为学生树立终身成就奠定素质基调。

小学语文 语言积累 现状分析 对策研究

语文学习是一个积聚的过程，也是人们在长期学习语文过程中摸索出来的规律。重视语言积累是小学语文学科性质和完成教学任务的捷径，深厚的语言积累能为学生终身学习奠定坚实的基础。笔者结合学生实际情况，在教学实践中积极探索语言的积累方法，提高学生的语文能力。

一、小学生语言积累的现状分析

小学生语言积累的现状远不能适应语文素养的要求。具体表现在：

1.教师在课堂教学中分析讲解的内容繁重，课堂问答、交流中无形压抑了儿童读书的热情，造成了储备少、积累少、语言匮乏的不良现状。

2.教师堆砌各种练习题，学生读整篇文章、整本书的时间少。

3.现代化多媒体的运用，如电视、电话、动画替代了大量书面语言实践动手的机会。

4.生活节奏加快，学习门类繁多，学生用于读书、感受书面语言的时间减少。

二、小学生语言积累的对策研究

1.依托教材，课程内化积累。课堂教学中，教师应琢磨课文的语言，采取多种途径，吸取课文中的精华，内化为自己的语言积累。培养学生的兴趣，启发学习动力。在运用中积累，在课文中积累好词好句，积累中外名家代表作中的经典语言，积累其中遣词造句、字斟句酌的典范。教师应分析学生感兴趣的课文中的重点词句，使学生在欣赏的过程中自然而然地将好词好句形成记忆。

课堂学习实践中教师应尽量把时间还给学生，采取多种形式的引导学生学习。初读感知——自由读，精读品味——分角色读，诵读积累——比赛读，引导学生在读中感知，在读中领悟，在读中积累，在读中内化为自己的语言。学生通过反复诵读，熟读成诵后经久不忘。习作时，学生运用脑子里的这些活资料，语言会更加新鲜生动，更好地表达自己的情感。教学过程中，教师要根据实际情况设计灵活的形式让学生说话交流，让学生把成形的文章素材内化为自己的语言材料，以达到沉淀积累的目的。交流中尽量用课文中的好词佳句，把自己的理解和文中的语言组织在一起，使学生在说话交流中积累语言。

2.依托语文实践活动，启迪学生进行语言文字积累。教师可以在教室建立读书角，读书角的书籍可以由师生提供，还可以订阅报刊。学生可以随时随地阅读，编辑师生摘抄的优美文句，优中选优，编辑成册进行欣赏，然后小组交流，班内展示、辩论，形成不同意见。

教师还可以让学生分组出黑板报，鼓励学生办出自己的特色。黑板的一角，为学生开辟一片“名言”天地，让他们能够轮流展示，鼓励学生把自己喜欢的名人名言、谚语、歇后语写出来与大家分享。

3.利用课外活动延伸学生的语言空间。利用媒介积累语言。通过电视、广播、网络这些常见的语言文字传播载体，学生可以通过这些媒介学习语言文字。教师可以引导学生欣赏美文，观看文艺节目，浏览新闻报道。遇到好的语言素材随时指导学生记忆，这样既丰富了学生的生活，也帮助他们达到学好语言的效果。

另外，教师应推荐学生阅读名篇名著。古人有云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”教师应根据实际情况引导学生多读多背，引导学生多读点，多积累些，他们作文时便能厚积薄发，显示深厚的语言功底。例如，教师可以在课外组织学生召开演讲会，学生在准备充分的前提下展示自己的才华。长期坚持下来，学生的说话能力就会得到明显提高。语文活动课上，教师可用成语接龙，找近、反义词等方式让学生展现自己的语言表达能力。

4.依托课外资源开发，拓展课外积累。小学生阅读能力的提高需要丰富课外阅读形式，强化课外积累，提高语文能力。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让学生变得聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”鲁迅先生也说：“读书好比蜜蜂采蜜，采过许多花，才能酿出蜜来。”

“好记性不如烂笔头。”当学生养成“不动笔墨不读书”的习惯后，就会收到事半功倍的效果。秦牧在《语林采英》中说：“语言的宝库在当代人的口头上。”引领学生走出课堂，走出校园，从社会生活中汲取那些健康的和具有生活气息的语言，引来源头活水，丰富语言宝库作为日记、作文的素材。小学生通过诵读中国古典文学精品能增强民族自豪感、历史使命感，还能培养课外阅读的兴趣。

总之，“胸无点滴墨，怎能下成文。”培养小学生的语言文字积累能力尤为重要，教师应在教学中不断摸索，大胆创新，使语文教学步入一个新台阶。

［1］栾德尚.积累是形成语文能力的基石——小学生语言积累的调查与思考［J］.长春教育学院学报，2001.11

［2］陈振玲.浅谈提升小学语言文字训练的有效性［J］.教育教学论坛，2014.01

［3］曹丙娟.语文教学应重视语言积累［J］.中国校外教育，2012.09

［4］顾亚琴，曹雅琴.课外阅读与学生语文积累能力提高实践研究.教育科研论坛，2006.06

［5］试论小学生语文能力的形成和发展叶树明课程［J］.教材.教法，1989.06

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0179