高校形势与政策课程教育教学探讨

贵阳中医学院 刘维民

形势是事物发展的状况，它包括国内外大事、大事件，政策是统治（领导）阶级中最高权力的持有团体（集团、集体）颁发的行动纲领性文件（路线、方针、政策），是国家、政党为实现一定历史时期的路线和任务，而规定的行动准则（谋略、策略）。形势与政策的发展一般都发展比较快，大概六个月一个周期。多年的形势与政策课教学实践，我深切感受到该课程对大学生进行思想政治教育的优势，我认为要提高形势与政策课教育教学质量，需要做好以下两方面的工作。

一、弘扬思想主旋律，把握时代发展脉搏

“重专业知识学习，轻政治理论学习”是当前大学生普遍存在的一个问题，甚至有部分学生“两耳不闻窗外事”。面对教育教学的新形势与新要求，形势与政策课要着力弘扬主旋律，畅通主渠道，占领主阵地,反映时代发展脉搏。我们要树起坚定的政治立场，做到“学术无禁区、宣传有纪律”，努力遵守国家法律和规章制度；教学要紧扣教育部教学要点，根据形势与政策的变化和学生的专业，组织专题教学，把握时代发展脉搏。

二、采用动态教学模式，发挥教育优势

采用动态教学模式来进行形势与政策课教育教学，即根据实际变化来确定基本的教学内容和恰当的教育教学方法，它能更有效地发挥形势与政策课对大学生进行思想政治教育的优势。

作为一门时效性和理论性要求十分高的思想政治课，形势与政策课内容具有特殊性，它没有有固定的教学内容体系。时间紧迫和信息变化快是该课程突出的特点，如每半年的教育教学“要点”下达之时，给予从事该课程的教师在时间上不是相当充裕的，又有内容整合的难度，如在内容上要涵盖政治、经济、文化、军事、外交等，在跨度上要体现国内、国外整个半年的形势。而所讲的某些信息点也会随着时间的变化有所变化，有些甚至变化相当大。摆在从事该项工作的教育教学管理部门和教学工作者面前首要的任务是如何根据形势与政策大纲与“要点”以及授课对象来确定教学内容，以增强时事教育的针对性、实效性、吸引力与感染力。我认为形势与政策课教案撰写在遵循一般教案撰写原则的同时，必然要根据该课程的特点进行有效的设计。教案的功能在于设计教学，在某种意义上说，教师写教案的过程，就是描绘课堂教学设计蓝图的过程，教案就是课堂教学的设计蓝图。是否拥有高质量的教案，直接影响着教师上形势与政策课的质量与效果。

如何克服以上形势与政策教育教学难题，我们提出了吻合型模式，即基础教案和教学专题的内容既要与“要点”保持高度的一致，使时事教育的教学目标、重点难点、基本教法、设计思路等有统一的要求，既做到事实的吻合，又做到精神的吻合。例如，“经济形势”内容，大体上就涵盖了宏观经济发展概况、党的经济政策、国内外经济交流、经济热点问题解读或经济聚焦等多个方面。作为基础教案，必然要对这些方面进行教学设计，使所讲授的内容能够充分地说明党的经济方针和政策，又比较好让学生了解了当前的经济发展形势。此外，我们认为还要很好地把握以下几点：

第一把握时效性。时效性强是形势与政策课最显著的特点，有论者把它视为形势与政策课质量的重要方向标。授课教师要根据形势的发展及时调整变化了的信息，不使用过时的信息。

第二加强针对性。形势与政策课，及时地给学生开启了一扇了解时政的窗口，教师教学充分考虑大学生群体特点和专业特色，根据授课对象（不同年级、不同专业）的实际情况，对所要讲授的基本内容作出合理的解释，并引导学生正确看待某些问题。这样，就使形势与政策教育教学伴随着学生的成长发挥了及时雨的作用。

第三阐释全面透彻。教师的教案设计必须体现逻辑性、连贯性、深刻性，对基本理论要解说到位，对关键内容的阐释要设计好讲授的层次、启发点。如新的理论，要介绍它产生的背景、形成过程，阐释它的主要内容与创新点、地位与作用等，尤其要紧扣当今形势与政策的变化。任何流于形式或者蜻蜓点水的做法都不能很好地发挥形势与政策课的教育功能。

第四要进行恰当的设问。教师须根据自己教学的实际，适时地设置问题，激发学生思考，从而达到教育教学目的，我在讲授“回归十年话香港”时，将我军从英军手里接受防务时的精彩片断进行回放，并依照情景设置了一个问题：我军军官说的哪句话最精彩？学生说：你们可以下岗，我们上岗！如果说得不客气点，你会怎么说？学生说：滚蛋！教师进而指出，我们没有说“滚蛋”，这既了反映和平统一的客观实际，更体现了我军是威武之师、文明之师。这样，既启发了学生心智，又激发了学生的民族自豪感和自信心。

[1]任传华.高等学校形势与政策课教学模式探索[J].黑龙江教育(高教研究与评估) ，2009

[2]姜世扬.浅谈个性化教案的设计[J].当代教育论坛，2004

[3]阮书云.《形势与政策》课教学的时效性探究[J].西北职教，2009