探究技工院校学生英语课外阅读能力的培养

衡阳技师学院 罗阿俐

英语作为世界各国人民进行政治文化交流的第一语言，在社会中普及率日益增长。学生是一个国家未来进行上层建筑的主力军，因此，培养其英语运用的能力显得尤为重要。技工院校主要是对学生的专业技能进行培养，培养的多为实用性人才。技工学校在教学中多为对学生认识能力和实际动手能力的培养，因此，文化及语言教学在教学中所占的比例相对较轻。针对这一问题，提升技工学校学生的英语水平就需要从课外英语阅读方面进行，以取得语言运用和实际动手能力二者兼顾的效果。

一、技工院校学生英语阅读能力现状分析

1.缺乏较高的阅读理解能力。由于技工院校的学生课程设置的局限性，学生对英语的阅读时间较少，因此造成了阅读速度和理解能力普遍偏低。

2.未形成系统的国内外文化知识体系。由于技工学校的学生大多重视技术的掌握，因此在文化知识的掌握程度上比普通大学的学生更低。英语是基于语言应用的学科，因此，要求学生对国内外文学、历史等知识要有一定的了解。

3.缺少主动学习的热情和毅力。技工学校的性质决定了学生在学习中产生教师灌输操作技巧的思想，即典型的“填鸭式”教学。学生在学习时主要观察教师的示范操作，没有形成理论层面上的概念，其学习的主线是：用重复性的多次试验操作达到熟练掌握技巧。

4.英语词汇量的掌握程度低。技工学校的学生大多是文化知识水平较低的学生，其中在英语的学习中，词汇量掌握不够，这导致其英语阅读水平的降低。词汇量偏低不是因为学生生理因素的影响，而是因为学生没有花足够的时间去记忆和学习单词和词汇，最终使学习的效率降低。

二、技工院校教师在英语阅读方面的教学状况

1.教学方法陈旧。技工院校的教师在培养学生学习时，侧重点在于实际操作技能的培养，对学生的语言应用教学显得尤为不足。在教学过程中，教学方法陈旧，没有突破性的教学方法，因此带动不了学生的学习热情，最终导致学生的学习成绩降低。而新的教学方法在提升学生的学习热情上起了巨大的作用。

2.教学设备不完善。学习的辅助工具和设施在学生的学习中占有一定地位。技工院校英语教师在教授学生英语阅读时，没有完善的教学设备，例如： PPT、语音室的运用等。因此，可以通过看视频等影像资料，以声音图像和文字完美结合的方式，强化学生对此的相关概念。同时还缺少现代化的教学设备，让学生对英语阅读感到吃力，大大降低了学生的学习热情和动力。

3.缺少英语教学情感式的教学方法。情感教学在英语教学改革中占据重要的地位。情感教学不仅可以形象生动地展示英语阅读文章中的情景，还能带动学生情感，形成积极主动的学习态度，利于教学相长，促进师生关系，最终提高学生的英语阅读水平。

三、解决技工院校学生英语学习中存在的问题的措施

1.增加英语课外阅读时间。针对学生英语阅读量少的问题，应当在课外增加英语阅读时间，足够量的积累才能最终达到质的飞跃。课外阅读不仅能增加学生阅读时的语感，还能帮助学生提高英语的口头表达能力，最终实现英语在实际生活中的运用。例如在放学时，学生可以随身携带“口袋读本”，方便学生随时随地学习英语，以“见缝插针”的阅读原则，抓住每个时机学好英语，并通过大量的阅读强化阅读效果。

2.利用阅读材料提升理解能力。技工学校的学生在英语课外阅读中，缺少对国外英语书本、资料的阅读。教师应当针对学生的具体情况，指导学生尽可能多地阅读国外的优秀英语小说以及相关资料等，以实现提升学生课外阅读水平的目的。熟能生巧在英语课外阅读中得以体现。

3.培养学生的课外阅读技巧。课外阅读需要的不仅是阅读量的积累，更需要学生掌握一定的阅读技巧。阅读技巧有利于学生形成固定的阅读模式，缩减阅读时间，节约学生阅读时精力的耗费，达到预定的阅读水平。

4.积累丰富的国内外文化知识。文化知识有巨大的作用。在培养技工院校学生的阅读水平时，教师应当指导学生阅读大量的国内外文化书籍，方便学生在阅读中减少不必要的知识盲区，在增加学生文化理论知识的同时也能形成其完善的文化体系。最终为技工院校学生课外学习英语提供基础文化的铺垫。

四、总结

综上所述，目前英语教学在技工院校的重视程度较低，为了适应国家未来发展的战略。技工类院校应当在提高学生专业技能的基础之上，加强学生英语课外阅读能力的培养。教师应当采用灵活的情感教育方法，充分激发学生的英语学习热情，如开展英语角之类的活动，为学生英语水平的提升创造良好的条件。总之，技工院校应当重视学生英语课外阅读能力的培养，顺应时代潮流，以培养出二十一世纪新型人才。

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