浅谈幼师教学中对幼儿英语口语能力的培养

河南省许昌幼儿师范学校 姜银花

浅谈幼师教学中对幼儿英语口语能力的培养

河南省许昌幼儿师范学校 姜银花

随着世界各国的交流日益密切，作为国际语言的英语受到人们的重视。英语口语成为与世界交流沟通的必备工具。在幼儿时期开展英语教学就是指通过一系列相关的教学实践活动，从小培养幼儿对英语学习的兴趣，促使幼儿具备初步掌握利用英语进行沟通交流的基本能力。所以，幼师教学过程中，对于幼儿英语口语能力的培养是幼儿初学阶段较为重要的内容。

幼师教学 英语口语 能力培养

一、前言

1.培养幼儿英语口语能力的重要性

社会普遍认为年龄较小的学习者比年龄较大的学习者在学习第二语言时表现得更出色。斯尔维尔认为在童年进行语言学习是最重要的，12岁以后再学习新语言就会出现一些困难。幼儿英语教学最重要的就是激发幼儿对英语学习的兴趣，促使幼儿自愿地说，而且能够勇敢地说出来。初级阶段的英语课程任务中就包括激发和培养幼儿学习英语的兴趣，使幼儿能够树立良好的自信心，进而培养幼儿综合运用语言的能力。

2.幼儿英语口语教学的发展现状

学前班是幼儿学习英语的启蒙时期，同时还是培养幼儿具备较好的口语能力的最佳时期。英语教学的任务包括培养幼儿具备良好的听说能力，尤其是培养幼儿的口语表达能力。纵观我国幼师英语教学的发展现状，比较普遍的现象是口语教学成效偏低，英语口语教学仅停留在单一的重复课本的内容上，对学生的口语训练非常少。部分幼师的口语能力不高，再加上一些学校教学条件的限制，在很大程度上直接影响幼儿英语口语的培养，最终导致英语口语能力水平较低，同时还会影响幼儿将来对英语学习的兴趣。

二、导致英语口语能力差的因素

1.基础知识不扎实

由于幼儿正处于学习懵懂期，单词量比较少，很多时候连一句完整的话都说不出来，就更不要说用英语进行交流沟通了。此外，一些幼儿用英语表达自己观点的过程中，经常会变得比较紧张局促，而受这种紧张情绪的影响，幼儿的口语语言表达发展比较缓慢，导致幼儿不愿意开口讲英语，甚至是不敢开口讲。

2.缺乏语言环境

拥有一个良好的英语交际环境是促使幼儿说好英语的重要因素。由于母语的影响，幼儿能够使用英语进行交流的情况仅出现在英语课堂之上。如果幼儿不能拥有一个良好的英语交际氛围，那么就很难集中注意力学习英语口语，自然而然地使口语表达能力变差。目前，幼儿通常是在课堂上学习英语，但是离开课堂以后就很少通过英语进行沟通。这种状况使幼儿缺乏英语口语实践的机会，影响口语能力的培养。

3.智力因素

从客观的角度来看，每个幼儿的智力都有较大差异。幼儿的智力水平，如记忆力、观察力、思维力、注意力以、想象力都存在巨大差异，这些都能够在很大程度上影响其英语口语的能力。智力水平比较高的幼儿，学习新语言比较快，智力水平相对比较差的幼儿，学习新语言就显得比较吃力，甚至还会有些力不从心。

三、提高幼儿英语口语的教学策略

1.探索新的教学方式，培养学生知识技能

学校和老师要积极探索、讨论、合作和，更好地培养幼儿的口语能力。要对幼儿加强听力方面的训练，使其在听的基础之上培养口语能力。幼儿听得多了，想要表达的欲望才会越来越强，在这个时候练习会产生良好的效果。进行英语听力练习时，教师还要对幼儿的听力、口语表达能力技巧进行指导，培养幼儿英语口语的表达能力是一个漫长的过程，幼师在英语口语教学过程中对每名幼儿因材施教，促使幼儿的英语口语能力越来越强。

2.建立良好的语言环境

幼师在英语口语教学的过程中应运用各种科学、合理的手段，营造一个适合学习的良好氛围，促使师生之间进行互动沟通。随着信息时代的快速发展，口语教师可以借助多媒体进行辅助教学。同时，教师还可以通过多媒体展示出一个比较逼真的语言环境，促进师生之间的口语沟通。

3.注重培养幼儿学生学习的自主性

教师要注重对幼儿情感因素的培养，使幼儿具有强烈的表达愿望，尽可能地消除学生的心理障碍，增强学生的口语表达信心。大部分幼儿对英语口语存在一点恐惧心理，怕说错会被人嘲笑。消除这种心理障碍，需要教师与幼儿进行沟通，并且鼓励幼儿勇敢地表达自己的观点。激发幼儿学习的兴趣方法很多，如讲故事、做游戏等，促使幼儿产生强烈的学习愿望，真正进入学习的角色，并且成为学习的主体。

英语口语能力的培养在素质教育的过程中是一项比较重要的内容。这需要英语口语教师在教学过程中不断进行探索研究与实践，培养出适应当代社会和新世纪发展要求的人才。

[1]谢 雯．浅谈小学生英语口语能力的培养和提高[J]．新课程学习:下旬，2014

[2]吴国忠．幼师生口语表达能力培养的策略探究[J]．语文天地(高教．理论)， 2013

[3]谢立松．幼师英语口语教学的现状与应对策略[J]．家庭与家教(现代幼教)， 2009

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0223