高职院校开展职业实用性体育教学方法分析

祁微

镇江高等职业技术学校（镇江　212000）

高职院校开展职业实用性体育教学方法分析

祁微

镇江高等职业技术学校（镇江212000）

在高职院校中，开展职业实用性教育教学方法非常重要，有利于提升高职院校的教学水平。运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法对高职院校的职业技术特点与体育教学进行分析，探讨了高职院校开展职业实用性体育教学的现状，并进一步分析了高职院校如何更好的开展职业实用性体育教学方法，希望能为工作在高职一线的体育教师提供参考。

高职院校；体育教学方法；职业实用性

高职院校体育教育教学在高职教育中发挥重要作用，不仅为高职院校学生提供了体育锻炼的机会，也促进了高职学生的德智体美劳全面发展。随着社会的发展，职业种类越来越多，社会迫切需要高素质、高技能的人才。如何培养综合素质高，全面发展的人才一直是高职院校教学的重要问题［1］。针对社会上的职业来说，很多行业的侧重点不同，对于劳动者的需求也就不同，那么高校在培养相关人才时，制定的培养计划也就不同。因此，高职院校应该根据行业的特点，劳动的强度和劳动所需要的技能，有针对性地制定教学计划，面对职业实用体育教学，针对学生体育锻炼的需要，应该传授学生与未来职业所需的特殊体育知识和相关的体育技能。

1　高职院校的职业技术特点与体育教学

高职学生在入学后，专业基本固定，在学校主要进行专业技术学习和实习操作。学生进入社会后，要适应紧张单调的流水作业，因为机械在进行作业时，机械会发出很大的噪音，噪音会对工作产生一定的干扰，有时还会发出难闻的气味，在冷热环境的刺激下，人体容易产生疲劳，也会对人体健康造成不良影响。有的专业需要高精细的生产工艺，他们的工作环境很危险，在这样的工作环境下，一些工作人员还应该具有较强的职业技能，灵活的应变能力。针对这种情况，只有加强职业技术，增强职业体能，才能提高学生的身体素质。因此在高职院校的职业技术训练中，应注重职业身体训练，提高职业技术的学习质量，提高学生的职业技能［2］。只有这样，高职学生在毕业后，才能顺利完成专业课程的学习，胜任将来的职业工作。

2　高职院校开展职业实用性体育教学的现状

高职院校体育教学应该注重体能教学、素质教学。随着现代高职院校的普及，很多高职院校的体育教学模式都是建立在高校体育教学模式上，其教学目标并没有完全突出高职特色，高职体育教学模式不符合高职院校的发展需要，主要存在三个方面的问题：

2.1教材设置不合理

目前，高职院校都有自己的校本教材，制定了本学校本专业的教材讲义。但是这些教材参差不齐，教学内容并不统一，教材编制的水平也并不是很高，没有形成统一的编制标准。这样的高职体育教材也无法适应职业实用性的高职特色。

2.2课程设置比较落后

传统的课程设置主要沿袭着竞技项目的教学特征，因为教学模式的僵化，新的教学项目并没有被开发出来，传统的教学模式已经不能适应现代化企业的发展，体育教学的改革阻力比较大［3］，师资力量不充足，场地也受到了限制。一些新的教学改革想法也无法付诸实现，阻碍了高职实用性体育教学的发展。

2.3选项教学模式僵化

现在的高职院校教育中，很多人采取选项教学的方法，其中，一年级为基础课，二年级为选项课或者俱乐部课程。这种教学方式最大的优势就是极大激发了学生的学习积极性，突破了传统的通识教育的僵化教学模式，采用多种形式的教学方式，结合学生的个性发展和兴趣爱好改善学生的体育学习方式，不仅加强学生的体能教学，也要加强学生的心理素质训练。设置合理的教学模式，选项课的特点就是学生可以完全根据自己的兴趣来选择课程，这样虽然能激发学生的学习积极性，但是也会对学生的职业体能发展产生不良影响，学生可能存在严重的偏科现象，不利于学生综合素质的培养。

3　开展职业实用性体育教学的方法分析

3.1根据专业特点，增强学生的职业体能

在高职院校教育中，专业设置的技术性比较强，不同的专业有着不同的技能要求，专业分类比较多，有技术类的，也有艺术类的。比如计算机通信、电子工程、环保陶艺、广告设计、服装设计等专业。高职院校的学生在从事这些行业时，需要全面了解不同专业的工作要求和体能要求。因此在高职院校的体育教学中，应根据开设专业的特点和教学要求，制定合适的教学计划，开展各种体育锻炼。通过一段时间的锻炼，不仅可以提高学生的职业素养，还可以有效增强学生的身体素质。学生只有在学校增强体质，才能在毕业后更快地适应工作岗位的需要，将来在工作中也能发挥自己的能力。

3.2根据劳动就业的特点，提高体育教学效果

不同的学校有着不同的教学特点，理科的专业设置和文科的专业设置都有所不同，学生的专业不同，年龄不同，那么开设的教学课程也就不同。在此基础上，应该制定科学的职业发展规划，针对学生的特点、兴趣爱好，促进学生身心素质的提高。首先，需要全面了解高职院校体育教学的主要教学内容，制定科学的教学目标。在此基础上对课程的内容进行结构性的改造，深化课程文化理念，把教学目标和课程的应用价值结合起来，使学生深切感受到体育教学带来的乐趣和进步。体育课程和其他专业课程不同［4］，体育课程的实践性比较强，课程的内容和学生的生活、学习密切相关。比如，可以利用现代化的多媒体技术，在体育课堂教学中，给学生播放相关的教学视频，让学生更快地掌握体育活动的技巧，也可以在体育课堂中，播放相关的体育赛事，激发学生的运动精神和对体育课的积极性。在传统的体育教学中，体育教学都是采取大班教学，没有针对性，教学效果不明显。现代化的职业体育教学目标应该符合职业保值价值，增强学生的环境适应能力，提高他们的职业素质。学校的体育课程主要是为学生的生活和职业服务，教学目标应该充分适应社会职业的需要，重视教育知识的价值和有用性。高职院校在开设体育课程教学时，应开设专门的生活知识课程、安全知识课程，进行相关方面的教学工作，帮助学生掌握相关的职业技能，更快地适应环境的需要。

3.3促进体育运动素质在职业能力上的运用

随着现代高科技的发展，企业的生产和发展正朝着高效率、高强度和复杂化的方向发展，对于高科技人才的需求也越来越强烈，同时对人身心素质的要求也越来越高。现在的通识教育虽然开设了相关的心理素质教育课程，但是通识教育比较注重理论教学，忽视了技能教学。所以通识教育培养出来的学生都难以适应企业技能化的要求。进入高职教育后，学生的身体和心理素质得到了很大的提高，因为高职教育的特点，在高职教育中，高职教学可以通过实践的方法，塑造学生坚强的性格，挖掘专业的价值。在体育教学中，针对教学内容和教学目标，有针对性地开展体育教学，增强学生的体育锻炼，不仅会有效增强学生的体能，还可以提高学生的职业技能［5，6］。随着现代化企业的工作强度越来越大，现代人的工作压力也越来越大，很多人在沉重的工作压力中患上了职业病，高职院校在进行职业实用性教学中，通过一些体育锻炼，可以增强学生的身体素质，提高学生的职业技能。因此，针对现代化企业的发展需要，制定职业实用性体育教学非常重要。

［1］赵雅琴.高职学生人文素质教育研究［D］.扬州大学，2012.

［2］罗纲.高职院校开展职业实用性体育课程教育刍议［J］.河北职业技术学院学报，2010，06：26-27+30.

［3］林桂池.高职院校开展职业实用性体育教学探讨［J］.山东体育科技，2010，01：71-73.

［4］崔俊杰，曲丽萍.高职院校开展职业实用性体育教学的探索——基于江苏省部分高职院校的调查［J］.江苏教育学院学报（自然科学版），2012，01：81-83+92.

［5］单小东.高职院校开展职业实用性体育教学的研究［J］.科技资讯，2010，33：141.

［6］华勇.高职院校开展职业实用性体育教学的研究［J］.科学中国人，2015，11：207.

（责任编辑：林城）