发展学生个性，提高学生自主探究能力

吉林省汪清县中小学校综合实践活动基地 张 华

发展学生个性，提高学生自主探究能力

吉林省汪清县中小学校综合实践活动基地 张 华

综合实践活动课是一种经验性课题，强调以学生的经验、社会实际、社会的需要和问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合的课程。它倡导学生回归现实，充分展示学生的个性张扬，有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力。

综合实践课 学生个性 自主探究能力

如何开展综合实践活动，挖掘教育资源，让综合实践这门课程展现出独特的魅力呢？本文通过一学期的综合实践活动课，针对学校的实际状况和综合实践课教学实践中存在的问题，提出解决问题的方法，有目的、有计划、有组织地通过各种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动，并使其充满生命活力。针对综合实践课教学实践中存在的问题，提出自己的做法，使学生在教师的引导下乐于自主探究，习惯于自主探究，从而达到综合实践课“发展学生个性，提高学生自主探究能力”的目的。

一、营造宽松的课堂氛围是培养学生自主探究能力的基础

众所周知，综合实践特点之一是需要学生积极参与。我们应该清楚地认识到学生并非天生就是“闷葫芦”。由于长期以来，我们在教学活动中忽视了师生之间的情感交流，给学生带来了一些不必要的心理压力，造成了学生不敢问、不愿问、不积极参与的局面。因此，老师要努力营造一种民主、自由、平等协作的和谐教学氛围。所以，我们在进行综合实践活动中，要注重氛围的营造，以此解决学生探究的基本心境。

每当学生对某一问题的看法产生不同意见时，我们不要急与对学生的回答作出判断，而是鼓励学生更大胆、更充分地表现自己的见解，学生在这样的氛围熏陶下会勇于发展自我、表现自我，逐渐具有强烈的问题意识，大胆质疑。例如，四年级综合实践制作“小木床模型”时，有的学生虽然对学习不感兴趣，学习成绩也很平淡，但是在实践课堂里，学生能够积极参与，大胆设计，按照自己的意愿设想去组装，效果非常好。这时老师要抓住学生的闪光点，及时鼓励学生的创新精神，使每位学生在活动中表现自如、积极思维、勇于创新。

二、帮助学生找到开启自主探究之门的钥匙

综合实践活动以活动为主要形式，以探究问题为中心，以综合性学习促进学生全面发展。因此，教师应在课堂活动中通过示范启发，给学生发挥创造潜能的必要刺激，使学生的创造组装模型的欲望得到满足。

培养学生的探究能力是一个循序渐进，逐步提高的过程。教师应当注意通过示范提问向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。在综合实践活动中，我注重每节课的示范，引导学生将所知的探究方法迁移到综合实践活动中。例如，三年级制作“多用衣架模型”时，我示范制作过程，学生认真观察，精心设计，在组员们齐心协力之下完成了多用衣架的组装。当学生们拿着自己制作的多用衣架模型时，脸上洋溢着开心的笑容，找到了开启自主探究之门的金钥匙。

三、小组合作的课堂教学组织形式能激发学生的自主探究能力

小组合作学习中组装模型是最常见的组织形式。它能促进学生之间的沟通，体现“协作”精神。在实践活动中，我依据学生的年龄特点、学生的动手操作能力，让学生自己组成合作小组，每个小组选出一个小组长。在小组活动中学生既有合作又有分工，小组成员分别就某个问题做出更多的钻研。例如，制作“小椅子模型”时，组长选出测量员，精心测量并画出直线，然后让组员们协作动手锯割，分别打磨，然后组员在组长的带领下探究组装小椅子模型的技巧与方法，有不明白的问题及时请教实践老师。在组装模型过程中，小组成员分别就某个问题做更多的钻研，然后再汇总各方面的信息运用到研究过程中。最终，学生在主动参与活动的过程中掌握各种模型组装的技能。在小组制作模型的过程中，组员们增强了自信心和合作意识。小组成员分工合理、合作默契，能够愉快地完成模型的制作与组装。学生在活动实践中获得了多元感受，在实践中获得了新知，在实践中形成了意识，锻炼了动手实践的能力。学生的个性在实践中得到了张扬，学生的整体素质在实践中获得了提高，在实践活动中激发了自主探究能力。

四、积极评价是提高学生自主探究能力的催化剂

“情感”具有强化功能，“表扬、奖励”则是一种复强化，它能够使有机体增强某种反应重复的可能性。因此，在实践活动中我善于捕捉学生星星点点的思维火花，不失时机地予以积极评价，让学生充分感受到一份成功的自豪感和成就感。例如，在实践活动中，由于三年级学生年龄偏小，制作过程中会出现许多问题，当学生认真打磨时，我及时抓住学生的闪光点给予鼓励和表扬，使其获得成就感。组装模型时，有的学生组装能力强，我及时给予最好的评价，让学生更好地投入到综合实践活动中，充分展示个性，提高自主探究能力。

总之，只要我们在教学实践中始终坚持善待学生的自主探究行为，注重学生的直接体验，强调学生的亲身经历，鼓励学生在探究与创新的过程中体验动手实践的快乐，对学生的主动探究意识给予积极的评价和正确有效的引导，我们的学生就一定会慢慢地形成主动探究的学习习惯。

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0183