为心灵护航 为生命扬帆——我的班主任成长之路

甘肃省镇原县中原初级中学 田 婧

为心灵护航 为生命扬帆
——我的班主任成长之路

甘肃省镇原县中原初级中学 田 婧

苏联教育家乌申斯基曾说：“教师的人格就是教育工作中的一切，只有从教师的人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。”人格由道德、理想、情感三个因素组成，其中道德尤为重要。“师者，传道授业解惑也。”传道为首位。班主任要为学生树立一个榜样，言行举止都要端正。同时，情感也不容忽视，通过情感交流学生可以感受到你对他们发自内心的爱。道德使人完美，理想使人崇高，情感能给社会和他人带来美好。这些影响是潜移默化的，彼此之间应相互渗透、共同作用，真可谓“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。”

班主任 成长 爱的教育 以德育人 人格魅力

光阴荏苒，岁月如梭，转眼间我参加工作已经23年了。回顾自己的工作历程，尤其是15年的班主任工作，不禁百感交集，思绪万千。

记得刚当班主任时，激动、兴奋自不必说，但更多的是压力——学生的安全和学习成绩、学校的要求、家长的期望、社会的评价，来自各方面的压力使我紧张不安。我想把工作做好，我想对每个孩子负责，我想成为一名优秀的班主任。可是好多东西像是在黑暗中独自摸索，找不到方法，我像一个彷徨的孩子希望找到一盏指路明灯。后来我有幸多次参加了市里举办的班主任培训活动，受益匪浅。印象最深刻的是2013年8月参加在北京师范大学举办的“庆阳市中小学骨干班主任高级研修班”的培训，听了13名专家、教授及优秀教师的14场报告，每一场报告都是那样扣人心弦，其中感触最深的是，全国优秀班主任丁榕老师作的《加强班主任专业化，做一名幸福、快乐、有成就的班主任》；十佳班主任郑丹娜老师作的《走进心灵、感受心灵、培育心灵》；北京骨干教师、优秀班主任韩玲老师作的《直面教育新问题，智慧化解寻对策——我的班主任管理之道》；全国著名班主任高金英老师作的《静下心来教书，潜下心来育人》等报告。这些报告犹如春风化雨，润物无声，对我做好班主任工作起了潜移默化的引导作用。在班主任工作中，我认为最重要的就是情感教育、思想品德教育以及人格魅力的感化。

一、情感教育——以爱育人

人世间有万般情感，爱情、亲情、友情，每一种情感都让人时而心醉，时而无奈。而在这些情感中，有一种情感最让人难以忘怀，那就是师生情。作为一名班主任，关心、热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生。每一位学生都渴望得到班主任的关爱，尤其是那些家庭有过变故的学生，容易形成特殊性格，这就需要班主任真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情融化他们心中的“坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。我所带的2014届有个男同学，有一次我召开了主题班会“感恩父母”，要求同学们说说父母怎样养育你成长，你应该怎么感恩父母。其他同学都发言了，他拒绝回答。而且我还发现他上课没精打采，不注意听讲，自我约束力不强。有一次晚休还跳墙外出买小吃，学习成绩不理想。对此该怎么办？韩玲老师说过：“对那些问题学生，你可以不赏识他，但是你必须接纳他，因为他是你的学生，一个还没有长大的未成年孩子。”于是我进行了家访，经过和他奶奶谈话得知，他一岁时父母离异，父亲外出打工，十多年杳无音讯，他是靠爷爷奶奶拉扯大的。此后，我多次找他谈心，从他的家庭实际情况出发，多方面进行了心灵沟通及关心体贴，收效良好。我曾在他的《素质评价手册》上写过这样的评语：“你是个聪明可爱的孩子，当你一次次帮助同学打扫卫生的时候，当你迈着矫健的步伐奔跑在运动场上的时候，当你弯腰拾起地上的垃圾的时候，作为老师的我是多么的欣慰啊，我为你的热心、勇敢而高兴。老师相信你会慢慢克服掉你的陋习，将更多的心思放在学习上的，希望下学年能够看到一个全新的你！”后来那位同学逐渐有了进步，上课听讲较认真，喜欢阅读课外书籍，成绩有了明显提高，尤其是文科。他曾经对奶奶说：“班主任对我很好，我有信心考上高中。”果然他考上了普通高中。丁榕老师说过：“教育的艺术不在于传播本领，而在于激励、在于唤醒，在于鼓励。”由此可见，教师对学生的一次鼓励、一次谈心、甚至一个亲切的笑容，都会对学生产生深远的影响。

爱心是教师必备的人格素养，是教师最基本的师德总则，是教育永恒的主题。老师真挚的爱心会温暖学生的情感。只要以爱心为前提，理性地分析不同学生的心理，充分尊重学生的个性，用教师的爱滋润学生，往往会创造出美好的境界，正所谓“随风潜入夜，润物细无声。”2011届学生快毕业时，班上发生了一次风波，一个女生价值800元钱的学习机不见了。那天下晚自习后，该生将学习机放在桌框里，她是最后一个离开教室的，而且教学楼门晚上是上锁的，第二天早晨到教室时发现学习机不见了。这怎么办？教室里没有监控，但是楼道里有，只要看到早晨第一个到教室的同学就有眉目了。通过查看监控录像，我找到了那位同学，起初他不承认，后来我反复做他的思想工作，告诉他：“如果是你拿了学习机不还回去，你将一辈子受到良心谴责，其他同学知道了又会怎么看待你？相反，如果你拿出来，说明你知错改错了，自己会是多么轻松啊。老师一定为你保密，以后我会将学习机还给那位同学，并且保证不告诉任何人。”他点了点头。一周后他将学习机拿来，数据线不见了，他买了一个新的。这次他的神态和上次不同了，他的目光是感激的，是轻松的，我想这对他来说肯定是终生难忘的。

高金英老师讲过一则北风和太阳比赛的寓言，无声的阳光最终战胜了强劲的北风，足见爱的力量所向无敌。在班主任工作中，人情味就是这种阳光的味道。只有老师真诚地爱学生，学生才会尊敬老师，爱老师。班级管理的真谛就是一个字——“爱”。

二、以德育人，身正令从

罗曼.罗兰说：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”班主任对学生道德观念的形成，其最主要的影响方式是感染和模仿，这就是人们常说的“有其师必有其徒”的道理。班主任在学生中的权威感和日常与学生频繁的接触，使其一言一行都会潜移默化地传达给学生。这就要求班主任加强自身修养，用自己高尚的人格去影响和感召学生。

1.办事要公正合理，这点是最重要的。班主任是班级的主心骨，所有同学的眼睛都会看着你，他们最期望看到的，也是最基本的一个需求就是公正。然而有时候就容易忽略这一点，结果造成误解。记得有一次卫生大扫除，一位同学因为卫生打扫得不彻底而导致班级被扣分，我让他写反省材料，这位同学在材料中写道；“老师，我记得上次还有同学也出现过类似的情况，他怎么没有反省啊？”这位同学言下之意就是老师没有一视同仁，偏袒了上次那个同学。其实，我心里明白，上次没有搞好卫生后我说：“这次情有可原，如果下次谁再犯类似的错误就要反省。”再怎么说这位学生还是觉得这件事是不公平的，我也感到有欠公正。于是，我及时找这位同学说明情况，他才心服口服。所以在处理班级事务的时候，无论事情大小都要基于公正的原则，做出的班级管理的决策都要能够无愧于心。

2.身正令从，要求学生做到的，班主任首先要做到，否则如何让学生心甘情愿地去做事情呢？“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”我们要求学生什么时候到教室，老师自己首先要准时到，并且还要能够提前到教室；要求学生衣冠整洁，老师自己一定要注意自己的仪表，因为“身教”胜于“言传”。

三、用自己的人格魅力去感染学生

班主任特有的工作性质决定了其在学校教育教学工作中的重要地位，班主任的人格魅力对学生会产生深远影响。古人云：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”班主任如果总是以老师自居，动不动就训斥、挖苦、讽刺学生，就会使大多数学生的情感受到伤害，变得不自信，消极对待一些事情，甚至对班主任“嫉恶如仇”，严重影响师生关系。

在我担任班主任的15年时间里，也遇到过各种各样的学生。但是我都很尊重他们，对犯错误的学生在理解的基础上提出批评和要求，对他们取得的进步我会投去赞许的眼光或者送句激励的话语。“人非圣贤，孰能无过。”我有时候也会因情况不明而错怪学生，但我会及时当面道歉，学生会由开始被冤枉而“愤愤不平”到因我的道歉而感动。学生会感到他们作为人而得到应有的尊重，感受老师的人格魅力，也会因此对老师更加尊重。

当然，班主任不仅仅是班级的组织者，他首先也应该是一名任课老师。作为一名任课老师，不但要有渊博的的专业知识，而且还要有精湛的课堂教学艺术，这样才会赢得学生的心。因此，作为班主任，更应该钻研教学，用良好的教学艺术赢得学生的信任，展现自己的魅力。这样班级管理就轻松多了。

总之，做一名班主任，在从事班级管理工作时，是在为每一个学生的幸福人生奠基，要尽可能地保持一种平和的心态，淡泊名利，不被各种评比乱了心性。为心灵护航，为生命扬帆，尊重学生个性，尊重教育规律。在今后班主任工作中，我会博采众长，不断进取。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

[1]赵 凯. 班主任必读[M].南京:河海大学出版社，2007.04

[2]高金英.阳光的味道[M].北京:中国文史出版社，2010.06

[3]丁 榕.班级管理科学与艺术——我的班主任情[M].北京:人民教育出版社，2004

[4]李镇西.爱心与教育——素质教育探索手记[M].成都:四川少年儿童出版社，1998

[5]魏书生.魏书生班主任工作艺术[M].南京:河海大学出版社，2005

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0089