建筑CAD课程教与学

贵州职业技术学院 周红娟

建筑CAD课程教与学

贵州职业技术学院 周红娟

随着多媒体和信息技术的发展，CAD技术在建筑领域的应用越来越广。建筑CAD课程作为一门专业技术基础课，如何上好这门课成为我们值得研究的课题。

建筑CAD 教与学

CAD，Computer Aided Design 的缩写，意思为计算机辅助设计，而AutoCAD是Autodesk（欧特克）公司于1982年开发的自动计算机辅助设计软件，由于它具有良好的适用性和强大的绘图功能，现已广泛应用于建筑、机械、电子、天文、物理、化工等各大行业。而在建筑行业中，熟练运用进行设计，已成为衡量从业人员绘图水平高低的重要尺度，所以建筑CAD已成为建筑专业学生必修的一门基础技术课程，培养学生熟练地使用该软件成为一项重要的教学内容。

一、建筑CAD课程目前的教学状况

1.学生对该课程的学习兴趣低。学生也知道该课程对于他们来说很重要，但大多数学生制图、识图能较差，空间想象能力不是很好，而且每节课都是听老师讲一些枯燥无味的操作命令，又得不到随堂的操作练习，学生无法形成直观感，觉得很抽象，很难理解。随着课程的推进，学生会觉得越来越累，越学越枯燥，逐渐就会对这门课失去学习兴趣。

2.教学模式简单落后，与课程本身特点不符。目前，很多高校的建筑CAD课程教学还是传统的黑板教学模式，老师在讲台上讲，学生做下面听。老师照本宣科地将教材中罗列的CAD软件的各种操作命令写在黑板上，然后讲解操作过程。好一点的学校可能会利用多媒体，制作PPT进行操作演示，但对于学生来说，上课就像听天书一般，所有操作全凭想象，死记操作命令，上课效果自然会差。

3.教与学严重脱节。建筑CAD课程按照教学计划一般是分成两部分：理论学习部分和实训部分。该课程一般安排在大一的下半学期，学生大部分还没有购买电脑，所以理论部分就是老师在教室讲，学生带教材坐教室里听，只有等理论部分上完了，学生才能进入实训室亲自进行一下实际的操作练习，但仅仅是短短的两、三周时间，老师还不以一定每节课都在现场指导。老师的教与学生的学、练完全脱节。

4.教学内容滞后，跟不上行业的发展。高校所用的建筑CAD的教材普遍比较滞后，行业市场上软件已经更新，但学校教材很可能还停留在原始版上，学生花了大量精力和时间去学习，进入工作岗位后却发现所学内容早已过时。

二、建筑CAD课程教学的改进方法

传统的教学方法已经不适应现代的教育，为了使学生更好地学习和掌握建筑CAD这一有效的绘图工具，我们必须进行相应的教学改革和探索。

1.激发学生学习热情，充分发挥学生主人翁的精神。“兴趣是最好的老师。”一个人一旦对某件事有了兴趣，就会想方设法把这件事情做好。所以，在建筑CAD教学的初期，培养学生的学习兴趣十分关键。我们在讲解过程中不要一味地讲解死板的命令操作，可以将命令操作穿插到生活中一些简单、常见的图形的绘制过程中。例如，讲解直线或圆弧命令时，让学生看看汽车或房屋的CAD成型图，让学生结合直线和圆弧的相关命令，思考如何绘制并自己动手。这不但能激发学生的学习兴趣，还能锻炼他们的思维能力和动手能力，让学生由被动的“要我学”，变成“我要学”，收到很好的教学效果。

2.改变教学方法，教与学相结合。在条件允许的情况下，我们可以将理论学习和实训部分相结合，将上课的地点直接定在机房，老师一边讲解CAD的操作命令，一边在电脑上给学生演示。学生在老师引导下，可以在电脑上实际操作，学生对各种操作命令的应用有了直观的印象和理解，教与学充分地结合起来。

3.合理安排教学内容，教学过程循序渐进。教师一定要熟练掌握教材，深入钻研教材认真备，尽可能使设计内容和体系较好地匹配围绕学以致用的目的。对于理论知识要简明扼要，对于重点内容要详细讲解，同时结合实例进行授课。在教学进程的安排上，教师不要一味地追求进度。对于前面的基础知识一定要讲得详细讲的透彻，让学生觉得这门课很有趣，而且也不是很难，有想学习的欲望，后面我们就可以根据实际情况慢慢加快进度。再有在教学内容的安排上，我们也要遵循由简单到复杂的原则，逐步引导学生，最后才进入综合性的图形设计。

4.加强课外学习，互动实践贯穿整个教学过程。建筑CAD课程的学习仅仅依靠课堂上的学习是远远不够的，学生课下必须花时间自己去操作，去练习。网上有很多建筑CAD的教学视频，教师可以鼓励学生利用课余时间自学，补充教材以外的知识。练习绘图过程中，教师应密切注意学生的绘图思维和操作步骤，当学生遇到困难时要及时点拨和指导，重视知识的融会贯通，开拓学生思维，鼓励学生举一反三，帮助他们树立学习的自信心。

5.耐心指导，因材施教。每个学生的学习能力不同，所以在教学中教师既要把握全局，又要兼顾个别学生，让每个学生都得到相应的发展，整个教学应以中上水平的学生为重点，带动差生，提高优生，优化整体教学效果。树立人性化的教育理念，对接受能力差的学生，要慢慢引导，帮助他们树立自信心；对接受能力强的学生，要增强自主的学习意识，培养他们的自学能力。因材施教，让每个学生都能体验到成功的快乐，激发学习的动力，这样既能提高学习质量，又优化了教学效果。

建筑CAD课程的建设是一项长久的教学研究工作，我们在教学过程一定要处理好“教”与“学”的相互关系，虽然以后我们还会遇见各种新问题，但只要潜心研究，扎根实践、注重交流，充分发挥学生的主体地位，就一定能将该课程教好，让学生学到更多的知识。

[1]徐海勤，蔡丽霞.浅析AutoCAD的教与学[J].教育研究，2008.01

[2]陈素玲.建筑类高职CAD课程教学探讨[J].计算机教学与教育信息化，2010.06

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0067