对小学生舞蹈创作的思考

湖南科技学院 刘 蓓 周丹青

对小学生舞蹈创作的思考

湖南科技学院 刘 蓓 周丹青

舞蹈在小学生生活中占有相当重要的地位。小学生舞蹈创作表现的主要特点是娱乐的趣味性和内容形式的时代性。而近年来由于舞蹈赛事的增加，小学生舞蹈作品突出了一些如“成人化问题”和内容负重等问题。要解决这些问题，我们需要从多个方面解决并吸取来自生活中的动作元素和民族舞蹈语汇，帮助小学生发展和创作出属于他们的舞蹈作品，促进小学生创造力的发展。

小学生舞蹈 创作特点 问题及对策

舞蹈是一门艺术，是一幅动人的画，也是一首无言的诗。小学生舞蹈也不例外。因此，教师在创作时应具有童心、童趣，舞蹈编排要符合小学生的心理要求。笔者认为小学生舞蹈创作无论从选材、构思、表演形式、音乐创作、动作设计等方面都应从小学生的心理和生理特征出发，走出一条与成人舞蹈不近相同的、独具特点的创作之路。

一、小学生的特点及舞蹈动作来源

小学生舞蹈是舞蹈艺术中的一种，它贴近小学生的生活，处处散发着童趣、童心。所以，教师要正确把握小学生的这些特点，仔细地观察他们，感知他们的内心世界，广泛地吸收他们活泼、可爱的形象特征，创作出属于他们年龄阶段和被他们接受的舞蹈作品。

1.创作特点。舞蹈以人的肢体为表现工具，通过韵律、节奏、组织和创造性动作表现人的情感意识。舞蹈千姿百态的韵律动作可以作为语言塑造人物的艺术形象，所以舞蹈被人们称为人体动作语言。而近年来优秀的小学生舞蹈作品越来越多，优秀的作品能反应当今小学生的精神风貌，也是小学生生活的艺术表现。小学生的舞蹈和其他舞蹈一样都来源于生活又高于生活，但编导在编排小学生舞蹈时要注意小学生的天性和特性。创作小学生舞蹈时不仅要把握好他们好动、好奇、好玩的心态，同时还要表现他们的童心、童趣和时代精神。

（1）娱乐的趣味性。玩是孩子的天性，也是他们日常生活中不可缺少的一部分。教师可以在玩中让学生体验舞蹈的乐趣，体味能动的交流乐趣，领悟新奇的舞蹈氛围。少儿艺术作品应是小学生生活的自我表现，它就像是一面多菱的反光镜反射出小学生的纯洁心灵和稚气风范。编舞人员应充分把握小学生的这种心理，发现更多的童趣舞蹈。小学生舞蹈动作节奏欢快活泼，通常运用短小、形象、生动简单的情节为特点编创丰富多彩的小学生舞蹈。

（2）内容形式的时代性。在人类文化历史中，任何一门艺术都脱离不了时代的烙印和时代意识。时代就像是艺术作品中的灵魂。小学生舞蹈主要反映他们的内心世界，把现实社会的新文化、新思想、新精神和时代韵律用到舞蹈创作中。改革开放以来，小学生舞蹈不断加入新知识、新事物、新意识，使小学生和成人一样在物质生活和精神生活方面都有了很大变化。这些变化对小学生德、智、体、美等方面的发展有了很多新的思考方向。这些变化体现了当今小学生的精神风貌和审美取向，应加强新的题材和新的艺术形式风格的创造，创造出小学生心理能够接受的最大限度的作品，具有高水平、高层次、高意境，以适应小学生思想的新时代发展。

2.舞蹈动作来源。小学生舞蹈是小学生人体动作的舞蹈艺术，同时迸发出震撼心灵的光波。所以，选择动作时要开阔视野，尽可能地开发出多种风格、色彩的动作元素，以达到丰富小学生舞蹈的需要。

（1）小学生生活自然形态的改良。小学生舞蹈创作动作来自于他们的生活中，他们在生活中的各种形态都是可以发掘出动作的。当深入了解和观察小学生时，我们就会知道他们在游戏中嬉闹的场景、帮妈妈干活的情景都可以成为一幅动人的画卷。要想从学生的生活中寻找动作，我们不仅要了解小学生的生活还要从小学生的思想出发寻找动作。

（2）借鉴民族舞蹈语汇。我国是一个多民族国家，随着人类的发展和繁衍，舞蹈的语汇越来越多，其中也有很多小学生喜爱的舞蹈素材和主题。中国文化历史悠久，小学生舞蹈可以借鉴丰富的资源，但是要想借鉴这些舞蹈动作，必须先了解民族的风俗和环境，并在此基础上进行改变和加工。因为有的民族舞蹈动作对于学生来说太难，所以想要创作属于小学生年龄阶段的舞蹈就必须在民族舞的动作基础上进行再次升华。

（3）模仿。模仿是每个人都有的先天资质，我们每个人都是在模仿中逐渐起步的。作为孩子的第一任老师，妈妈和爸爸，爷爷和奶奶都是诱发他们模仿意识的启蒙者。从一定意义上说，模仿是儿童舞蹈之本。

二、小学生舞蹈作品中易出现的问题及解决策略

近年来，小学生舞蹈作为发展儿童舞蹈德、智、体、美的重要手段得到了社会重视，出现了很多优秀的小学生舞蹈作品。但是我们把审视的目光倾向于小学生整体作品创作时也看到了一些问题的存在：作品的数量和质量不成正比；小学生舞蹈从创作到表演都呈现出越来越明显的成人化趋势。这些问题的出现令人担忧。

1.易出现的问题。小学生舞蹈问题是我们不容忽视的，如小学生舞蹈中出现的“成人化”问题和内容负重问题都是需要我们反思和解决的。

（1）“成人化”问题。近年来舞蹈赛事不断增加，舞蹈作品一个接一个地出现，但存在成人化的问题。编舞老师都是成年人，他们编排和创作时并没有用孩子的眼光和思维思考所要表现的事物，也不去了解孩子的生活，有的作品内容表达出了男女之间的情谊。这对小学生的舞蹈表演带来很大的压力和安全问题。

（2）内容负重问题。小学生舞蹈中存在的内容负重问题不容忽视。一些小学生舞蹈作品缺少小学生的生活真实写照，而且小学生表演一板一眼，完全没有自己的感情，他们只是按照老师叙述的内容和情景摆动作。

2.解决策略。近年来，舞蹈作品存在的问题越来越多，我们必须对这些问题，不能看着这些问题一直存在。这些问题的存在不仅使学生对舞蹈失去了信心，也让很多成年人不再喜欢小学生舞蹈。

（1）提高自身的专业素养。每一门艺术都有自己独特的专业知识。作为一名编导老师，我们需要具备的专业素养有很多，如要有很强的音乐感、丰富的想象力、一定的舞蹈功底。这些专业知识都需要掌握，缺一不可。为什么说我们要掌握这些专业知识呢，因为我们通过掌握良好的专业知识才能使自身的专业素养得到提升，才能解决在创作中遇到的问题。

（2）深入了解小学生的生活。生活是一切艺术创作的源泉，没有生活基础的艺术作品是没有生命力的。小学生的创作题材要从他们的生活中选择和提炼。编导老师要从他们的生活中观察、体验、研究和了解人物形象的生活特征和性格特征，对他们的形态、动律、动作节奏和代表性的动作进行提炼和美化。有些作品还需要运用夸张和拟人的手法去创作，同时在创作时需要考虑时代的发展。

（3）从小学生心理、生理特点中正确选择创作题材。选材是小学生舞蹈创作的关键，它的选材主要依据舞蹈艺术自身的特点，选取来自于生活的素材。小学生舞蹈的编导老师不仅要有一颗热爱孩子的心，还要有一颗童心，更重要的是能感受小学生的世界和心理。因为小学生处于生理快速发展时期，具有五色斑斓的梦幻状态，编导老师创作舞蹈时要抓住这个最佳时期。小学生教育是初等阶段的教育，学生较为兴奋，缺乏耐力，注意力容易分散，老师应把握学生的心理特点。小学生骨骼较软，骨头密度低，柔韧性好，肌肉弹力小，收缩力差，是练习基本功的最佳时期。编导老师应选择简单，富有儿童兴趣，能反映小学生天真、活泼特点的题材。因此，为遵循儿童这一时期的心理、生理特征，在舞蹈题材的选择上要抓住浅显易懂，新颖别致的特点。

三、创编小学生舞蹈时的几点思考

1.掌握小学生的身心特点。编创小学生舞蹈作品时一定要掌握小学生的身心特点，要注意从不同的年龄阶段出发，因为每一个年龄阶段表现出来的特点是不一样的。

2.主题的重要性。舞蹈主题就是舞蹈作品通过对生活的描绘表现出来的情感寓意。我们在选择主题时要从小学生的生活中发现和探索他们喜爱的生活形象，并把他们的形象升华，使之更好地表现童心，并能让作品深受观众喜爱。舞蹈作品的主题是舞蹈编导老师经过对生活的观察、研究后提炼和加工得出的，也是舞蹈编导老师对生活的认识和体会。舞蹈作品主题的形成，在创作中具有主导的地位，贯穿于整个舞蹈作品中。

3.音乐选择的重要性。音乐是舞蹈的灵魂，选择符合小学生年龄阶段的音乐尤其重要。好的音乐能为小学生舞蹈作品增加感情色彩。一个好的小学生舞蹈作品应该注重音乐的选择，要看音乐动不动听，符不符合主题，能不能激起学生学习舞蹈的积极性。所以，教师首先要选择节奏简单、流畅、旋律欢快、活泼的音乐，其次是选择富有趣味性、戏剧性，能激起学生想跳舞的兴趣和开发小学生想象力的音乐。

4.技巧的正确运用。小学生的舞蹈技巧与成人的舞蹈技巧有很大区别。小学生处于身体生长时期，骨头和韧带都没有定型，在技巧的难度上和成人有很大区别。而小学生舞蹈的动作技巧编排一定要符合小学生年龄，把握小学生的生活和内心世界，要能展现他们童真、童趣、童心。技巧的巧妙运用可以为舞蹈加分，但把成人技巧强加在小学生身上就会显得不伦不类，看起来很别扭。舞蹈是一门艺术，也是一幅动人的画，更是一首无言的诗。小学生舞蹈是一门相对独立的艺术品种，它有自身特定的教学体系和创作特点，这也是小学生舞蹈艺术长足发展的原动力。创作小学生舞蹈作品时，教师必须遵循他们的特点和心理、生理的发展特征，若不认真考虑这些因素，很容易就会出现成人化和内容与年龄不符的问题。笔者阅读了前人关于儿童舞蹈创作特点的文章后又翻阅了大量资料，但是始终感觉知识太肤浅，文中的不足之处还需要修改和矫正，希望广大老师和朋友多加指点。本文主要总结了前人的知识，借鉴了前人观点，阐述了关于自己的一些拙见。

[1]程心天.儿童舞蹈教育、创作经验谈[M].北京:人民音乐出版社，2004

[2]欧阳晓芹.试谈舞蹈编导的专业素养[D].邵阳学院，2006

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0037