小学图书馆的管理与素质教育

吉林省公主岭市站前小学 姚 颖

小学图书馆的管理与素质教育

吉林省公主岭市站前小学 姚 颖

素质教育的目的是通过多样化的教育教学模式提升学生的整体素质，并且激发学生的创新能力。图书馆给学生一个拓展眼界、展示自我并且熏陶感情的平台。学生综合素养的提升依赖知识的大量累积，学生创新能力的培育必须有自主学习环境辅佐。小学图书馆的管理与素质教育密切相关，高效的图书馆管理能够推动小学生的素质教育。

小学 图书馆 管理 素质教育

素质教育相对于“应试教育”。从一部分西方国度的典型教育实例以及中国的教学现状来说，图书馆为学生学知识、读经典创造了一个良好的学习环境。此外，图书馆应举荐优秀书目、引导阅览、供应相关的服务，让学生领会到图书馆的魅力，从而让更多的学生走进学校图书馆。应该说：学生的素质教育和小学图书馆的管理是相辅相成的，对培养学生健全的人格是必不可少的。

一、教师与学生协同做好图书馆管理

实现开架以及半开架阅读模式，阅读室要实现开放式阅读，不能以班级或时间约束学生或教师使用图书馆阅读室。然而这样的阅读模式给图书馆管理带来一定困扰。针对小学图书馆，班干部团队协同管理效果更为理想。一部分学生干部是图书馆的“常客”，品学兼优，管理图书馆能使图书馆更有生气，使自己在实际操作中积累图书馆管理经验，透过亲身示范，将管理经验进行推广，推动小学图书馆的文明建设。

二、发扬图书馆功效，激励学生愿读乐读

教师应激发小学生对图书阅读的热情，使其愿读乐读，促使学生拓宽知识面。教师应发挥主导作用，引导小学生在知识的海洋中徜徉。

第一步，教师对小学教科书的解读要到位，熟知小学图书馆的馆藏状况，并向学生举荐经典书目。例如，语文教科书中与作者有关的历史背景的参考书目，拓展教科书内容的书目，科普类书目，乐趣性强的参考图书，与文艺活动、游戏相关的图书等。教师要做到胸有成竹，以自身的推介满足学生学识知识的需求，并在小学生阅读图书的时候告诉小学生这本书的主旨思想，引导学生阅读若干遍，陶冶小学生的情操，使其有目的性地挑选自己喜欢的图书。

从对班主任、学科教师的调查以及家长回馈的状况来说，这部分阅读能够激发学生奋发图强以及热烈的探索欲望，实现了开设图书馆的目标。

三、打造文化氛围，用环境熏陶小学生

图书馆应体现自身的丰富功能，创建轻松愉悦的氛围。学生走入图书馆后，映入眼帘的应该是琳琅满目、种类繁多、排列规整的图书，窗明几净的阅览环境，图书馆墙壁上的名家警句以及名家相片。这些细节都可以让学生感到愉悦，为小学生树立远大的志向提供帮助，促使小学生养成良好的学习习惯，并潜移默化地影响小学生的精神世界。

四、办好第二课堂，重视对小学生学识以及技能的培育

运用重要节庆、纪念日以及学校举办的各类活动宣传图书，引导学生进行课外阅读。融合“建军节”“劳动节”“中秋节”“国庆节”等重要的节庆活动以及纪念日举办系列图书课外阅读活动，以阅读比赛、读书写文等方式检测和监督学生读好书、读经典；培育学生的良好道德品质以及甄别对错的能力，组织阅读革命战争历史书籍，培养学生的爱国情怀。

例如，有目标地引导小学生阅览革命战争历史书籍是小学生素质教育的重要版块。教师要引导小学生在学习的初级阶段了解历史、解读历史，推介他们阅览《烈火金刚》《狼牙山五壮士》等图书，引导其记录心中所想，素质教育功效才能充分凸显。此外，组织诗词诵读、演说竞赛，让学生对祖国母亲直抒胸臆，树立报答社会、做社会栋梁的志向。组织文艺活动、绘画竞赛以及书法竞赛，举办歌唱竞赛、演奏竞赛以及舞蹈竞赛，用音乐熏陶学生，提升其艺术鉴赏能力。图书馆中应多陈列音乐类的图书，让学生在音乐课后继续学习音乐知识。小学图书馆的管理和素质教育是不矛盾的，联系密切、互相补充。

而且，小学生正处于活泼好动的年纪，对世界充满了好奇心，有着助人为乐、阳光开朗的一面，但纪律性不是很理想。小学生在图书馆管理中学会约束自身是极为关键的素质教育模式。素质教育有别于应试教育，其宗旨是培养学生的综合素养以及动手能力，而利用多媒体等现代化教具也有着时代烙印。

综上所述，图书馆为学生打造了一个释放自我、拓展研究、自我学习以及熏陶感情的空间，是多元化教育的有机构成元素。图书馆与小学的素质教育不谋而合，而一部经典、有教育意义的作品在小学学习中起到的助益是极大的，学校进行素质教育的同时要让学生走入图书馆，学有所得。

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［3］李昌先，杨 毅.西部地区农村中小学图书馆（室）现状调查及对策——以重庆市荣昌县为例［J］.图书馆学刊，2014

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ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0257