思维导图应用于高中地理教学中的价值分析

辽宁省新宾满族自治县高级中学 徐 云

思维导图应用于高中地理教学中的价值分析

辽宁省新宾满族自治县高级中学 徐 云

思维导图作为现代化教育中的重要教学方法，在高中地理教学中的应用能够充分调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，提高教学有效性。由于高中地理学科具有繁重的教学任务、较多的知识点以及较强的关联性，如何在地理教学中有效导入思维导图，创新教学理念和教学方法，成为教育界研究的重要课题。本文针对思维导图应用于高中地理教学中的价值进行深入分析与探讨。

思维导图 高中地理教学 应用价值

随着新课程改革的深入推进以及素养教育的不断深化，社会对高中地理教学的要求越来越高，教师在实际教学过程中改变传统的教学方法，强化学生的主体意识，调动学生的主观能动性，促进学生的综合发展。思维导图作为一种新颖的思维模式，其在本质上属于一种较为直观高效、独特新颖的教学方式，能够将抽象的知识变得生动化和具体化，将其应用在高中地理教学中能够满足新课程改革要求。

一、高中地理教学中思维导图的应用

1.课前预习中的应用

教师在实际教学活动中可以将思维导图应用在课前预习中，结合教学的教学进度和知识难度，合理选择预习的内容与时间，让学生对学习目标加以明确，从而使学生整体把握地理知识，提高学习效率，强化教学的针对性和实效性。

例如，大气的热力环流这一节，教师可以要求学生预习教材，并圈出教材中的关键词，如热力环流、大气垂直运动以及冷热不均等。同时，学生在预习过程中不明白、不理解的问题，教师可用不同颜色的笔标注出来，从而构建适合学生学习的地理思维模式。

2.问题设置中的应用

学生学习理论知识的主要目的就是对实际问题进行有效处理。高中地理教学过程中，教师应合理运用思维导图的方式，有效构建地理知识网络，科学设置相关问题，充分挖掘问题中的深层信息。这样才能使学生对所学知识进行灵活运用和融会贯通，有效解决各类题型，提高解题能力。

例如，黄土高原的成因，教师可以让学生结合思维导图笔记，从黄土高原的地形特征、土质构成、地标植被、地理环境以及自然气候等方面进行分析和总结。同时，在此基础上复习和梳理地理知识，从而培养学生扩散性思维以及创造性思维，提高学生的实践能力。

3.课堂教学中的应用

高中地理教学应用思维导图能够活跃课堂教学氛围，有利于教学内容的扩展，培养学生的学习兴趣。首先，思维导图在课堂教学中的应用能够打破学生传统的学习模式，使学生利用不用的颜色、字体、标识和线条划出重点，并快速整理各知识点之间的联系，深入理解知识，促进自身探究学习能力和思辨能力。其次，利用小组合作模式对学习小组进行科学划分，引导小组成员构建学习导图，并通过PPT课件展示学习成果，从而充分调动学生自主学习的积极性，使学生能在一个和谐轻松的氛围中学习。

例如，《农业地域的形成与发展》这一节由于涉及较多的知识点，且教材内容之间具有较强的联系，教师可采用小组合作的学习方式让小组成员构建思维导图，从而全面深入地掌握地理知识。

二、思维导图应用于高中地理教学中的价值

高中地理教学应用思维导图的价值主要表现在以下几方面：

一是巩固地理知识，为学生留下思考空间，引导学生背诵和复习时自觉补充地理思维导图，从而明晰记忆规律，有效突破重难点知识，使学生形成良好的学习习惯。

二是强化学生的学习能力。教师在传统的教学活动中往往采用灌输式教学模式，难以及时了解学生对知识的掌握情况，并且学生在学习过程中过于重视笔记，对教学内容没有进行深入理解和思考。而思维导图能够利用醒目的字体颜色和关键词标示重点内容，保证地理知识体系的明确性和清晰性，集中学生的注意力，使学生思维保持一致性以及连贯性。

三是培养学生的地理思维。高中地理教学过程中引入思维导图，使学生系统、形象且直观地了解教学内容以及解题思路，在短时间内掌握相关的基本知识。同时，学生带着问题学习时利用思维导图的方式构建地理思维模式，减轻学习难度和学习压力，有效突出重难点知识，促进教学有效性的提升。

思维导图是一种创新性的教学方法，将其应用在高中地理的课前预习、问题设置以及课堂教学环节，能够有效激发学生的学习热情，增强学习想法，培养学生的创新能力和实践能力，促进教学有效性的提升。因此，高中地理教学过程应积极导入思维导图，将其与地理教学进行有机融合，以此提升教学的现实价值，促进高中教育的可持续发展。

［1］张 颖.高中地理教学中思维导图的应用分析［J］.中国校外教育，2014

［2］贺巧莲.浅析思维导图在高中地理教学中的应用［J］.中国校外教育，2014

［3］孟庆威.构建思维导图模式促进地理教学的效果分析［J］.佳木斯职业学院学报，2015

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0255