如何打造高效英语课堂

江西省进贤县第一初级中学 陶桂珍

如何打造高效英语课堂

江西省进贤县第一初级中学 陶桂珍

新课程改革给教师教学带来了极大挑战，如何提高课堂教学效率是课堂教学改革的核心问题。提高课堂教学效率是教学改革的核心问题，是一个被广泛探索、蕴含丰富、常提常新的问题。

高效课堂 互动教学 英语

一、每节课要有明确的教学目标

教学目标是对期望学生达到的学习结果的概括性表述，即美国学者布鲁姆在他的教学论中说：“学习者通过某课程的学习之后在知识、技能、态度三方面所产生的行为变化或变化的结果。”它是目标教学的灵魂，主宰整个教学活动。一方面，教学目标是教学的起点，是导向，在教学过程中起着指示方向、引导轨迹、规定结果的重要作用。因此，备课时，教师要围绕这些目标，师生共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定目标，以提高学生的综合素质。另一方面，教学目标又是教学的终点，是标准。衡量教学是否成功的唯一标准就是学生达标与否。

二、课前做好充分准备

课前做好充分准备是非常必要的。从教师角度来看应做如下准备：

1.认真研究教材，教师要对每一节课所要讲授的内容了若指掌，教材的编排目的、教材的重难点、教学目标等要准确把握。

2.认真研究学生，教师要熟知学生的认知基础，做好课堂预设以及课堂上新生成的东西。例如，教师应知道哪些知识是学生已经掌握的，哪些是学生在学习中的难点，需要多加指导。

三、课堂设计要强化互动教学，让学生活起来

叶圣陶先生说：“教师讲述的只是学生想要领悟而领悟不到的，曾经研究而研究不出来的部分。”也就是说，教师应讲在“点子”上，要重在导引上，更多的时间应还给学生，要巧妙地设计，让学生有机会体验，有东西探究，从中萌发创新意识。设计每一堂课的时候，教师都要做到教学形式生动活泼、妙趣横生。除此之外，更重要的是体验课堂内容，观察学生的探究动向，善于捕捉学生的思想火花，激发学生的创新意识。教师在放手让学生体验的同时强化互动教学，注意引导学生多读多练，多讨论。

例如，讲授必修2 第二单元The Olympic Games 中的reading部分时，学生课前做好准备后，笔者适时引导学生在课堂上分组讨论，团结协作，使学生喜欢奥运并理解“奥运”在人民生活中所起的重要作用，更好地理解和学习奥运精神，学会客观地、辩证地和全面地了解奥运会的利弊，形成自己的观点。归纳文章主题、段落大意，并由此获得情感体验，构建出民主、开放自主的新型创新合作教学模式。笔者还设计情境：如果你是北京市市长会创办一个什么样的奥运会？ 这样就能激发学生的创新意识。这种创新意识往往都是在这种亲身体验中产生的，学生有一个自己展示的平台。

1. 课中做到“三不讲”：学生通过探索、研讨得出结论的内容不讲。

2. 力争做到堂堂清。不留课后作业，当堂任务当堂解决。

四、突出重点、化解难点

每一堂课都要有一个重点，而整堂教学都是围绕这个重点逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师上课开始时可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈印象，激发学习兴趣，提高对新知识的接受能力。

五、板书要清晰、醒目

多媒体广泛普及的今天，教师的板书似乎越来越被淡化。然而，笔者在教学中发现，英语课堂中的板书在学生心目中永远有着不可取代的地位，那似乎就是教师的第二张脸。例如，讲解lie 与介词in，to，on的区别时，笔者在黑板上画了一幅中国地图，并标注了朝鲜、日本及中国台湾。通过位置关系，学生轻而易举地掌握了它们的区别。同时，笔者把台湾和北京用红色粉笔连成心形，让学生明白祖国大陆永远与台湾人民心连心，这样就很好地寓德育于教育之中，收到了良好效果。

六、注意课堂上的师生情感结合

师生之间的情感交流对提高教学质量起到积极作用。德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。”要提高课堂效率，教师必须依靠情感教育的力量。教学中，多给学生父母般的温暖，让其感觉到教师的关爱、信任和尊重，使学生从内心对教师产生好感、信赖和敬重，他们的自豪感、自信心和学习热情就会油然而生。教学实践证明，当师生关系融洽，双方处于一种和谐状态时，就能产生愉悦的心情，师生双向交流，热情洋溢，给知识融入感情，激发求知欲，优化教学效果。

七、利用现有课程资源，充分发掘新的课程资源

教材只是一个样本，远远不能满足学生的求知需要，教师必须拓宽学习空间，如让学生当小记者，采访同学、教师，并建立个人档案；利用校园行动开展“英语野战营”的活动；办手抄报、开演讲会、辩论会等，让校园成为英语学习的丰富课堂。教师还要努力开发地区资源，访问当地名人，调查当地的风俗习惯，了解当地历史，既开阔学生视野，也让学生对自己的家乡有了更深的感情。

一节课时间虽然不长，但这段时间却最为关键和重要，只要认真抓好和发挥好，就能真正使学生“一课一得”，受“启”而“发”，提高英语课堂效率，使英语教学质量得到提高。

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0236