幼儿园利用生活材料丰富幼儿游戏活动的研究

吉林省公主岭市大岭镇中心小学 刘凤英

幼儿园利用生活材料丰富幼儿游戏活动的研究

吉林省公主岭市大岭镇中心小学 刘凤英

随着对教育的认识和思考，人们逐渐了解幼儿教育的重要性。幼儿的心智发展不完善，不能进行常规性教育，因此幼儿园主要采用游戏活动的形式进行教育。本文主要从促进幼儿对生活材料的收集、利用生活材料创造游戏环境和制作游戏玩具等方面进行研究和探讨，以期促进生活材料在幼儿游戏活动中的运用，从而丰富幼儿游戏活动，提高幼儿的主动性和创造性。

幼儿园 生活材料 幼儿游戏

生活条件越来越好，幼儿所能接触的玩具和游戏越来越电子化和智能化，然而电子类产品不能有效帮助幼儿成长。我国关于幼儿园教育提出，要指导幼儿利用生活中常见的材料进行创造和制作相应的工艺品。另外，利用生活材料丰富幼儿游戏活动还可以有效降低教育成本，减少资金浪费。

一、注重对生活材料的收集

利用生活材料进行游戏活动，先要注重对生活材料的收集。收集生活材料能够促进幼儿加强选择能力。当幼儿想要进行“小卖部”的活动时，幼儿就会根据自己对小卖部的了解明确自己需要收集什么生活材料，如零食包装盒、玩具包装盒以及文具等。通过这样的方式，幼儿既锻炼了自主能力和选择能力，又通过思考自主选择相应的事物。幼儿园可以在礁石设立一个材料集中营，使幼儿将平时生活中收集的材料放置在集中营。

幼儿教师应该参与到生活材料的收集中。幼儿教师作为引导幼儿进行游戏活动的人，应该在收集材料时起到引导的作用。教师还应该根据幼儿的兴趣明确了解幼儿所需的生活材料。此外，幼儿教师引导幼儿收集生活材料时，可以和幼儿一起收集，如教师组织幼儿进行“野地”活动时可以引导学生收集一些比较漂亮的树叶、树枝等材料，并对学生讲解和演示如何利用这些材料进行游戏活动。

幼儿教育不仅是幼儿园和幼儿教师的事情，幼儿家长也应该参与进来。家长可以根据教师和幼儿的需求，提供相应的游戏材料。幼儿园可以通过组织家长观摩，让家长清楚了解生活材料对幼儿成长的重要性，从而让家长支持生活材料教育。收集过程中，幼儿教师和家长要注重生活材料收集的目的，不能私自为幼儿做决定，要注重幼儿的选择。另外，为了保证生活材料的安全性，相关材料必须消毒。

二、利用生活材料创造游戏环境

教育环境是促进幼儿有益发展的重要因素，因此幼儿园应该注重为幼儿创造良好的游戏活动环境。为了使幼儿在幼儿园中得到有益的成长和发展，幼儿教师可以组织幼儿利用收集的生活材料进行创造，如教师可以指导幼儿根据收集的坚果壳进行创造，将多个坚果壳摆放成不同的形状，或根据坚果壳的结构配以相应的绘画，将坚果壳当作乌龟的身体，在坚果壳的周围画出头、足、尾，从而提高学生的创造力。教师还可以指导幼儿将漂亮的小石头放进不同材料的瓶子，如易拉罐、玻璃瓶、塑料瓶等，摇晃这些瓶子，发出不同的声音，从而提高幼儿的分辨力。

幼儿对美丽的事物都有自己的看法，幼儿教师要注重让幼儿自由发挥，如幼儿可以将在野外捡到的树叶、花瓣进行选择和分类，然后找出自己最喜欢的树叶或花瓣，将其保存下来，既可用来做书签，也可以用来做贴画。树叶和花瓣具有纯正大自然的色彩，是任何颜料都无法模仿的，幼儿可以直接利用树叶和花瓣在画纸创作最天然的风景画。

此外，由于幼儿的生活经验几乎为零，虽然他们想象力丰富，但实际动手能力欠佳，幼儿教师还要注意引导。幼儿教师可以利用收集的树枝引导学生搭建小型房屋，利用收集的花瓣粘贴花草帽等。

由于受到电视剧、动画片和生活环境等影响，幼儿喜欢对里面的环境进行模仿，如角色扮演游戏，幼儿喜欢扮作售货员、医生、理发师、厨师等各种角色。因此，为了满足幼儿的扮演欲望，幼儿教师和家长可以收集一些生活材料，如医院游戏可以收集药品纸盒、白大褂、消毒纸巾、听筒杯子等材料；美食城游戏，幼儿教师可以为幼儿提供胡萝卜、黄瓜等材料。

三、利用生活材料制作游戏玩具

随着经济的飞速发展，幼儿们的玩具越来越丰富多彩，而且家长们为了方便，常会直接用金钱满足幼儿，但这种方式会导致幼儿缺乏创造能力和动手能力。在一些经济尚不发达的地区，特别是农村，家长的经济能力有限，可以购买的玩具样式贫乏，很难促进幼儿正常发展。

幼儿教师和家长可以回顾自己小时候的玩具，如利用瓶瓶罐罐制作小车。幼儿教师和家长可以根据自己的经验，指导和帮助幼儿制作游戏玩具，如家长可以将幼儿不穿的衣服拿出来，将其经过裁剪之后与幼儿一起玩拼接游戏。家长可以根据幼儿喜欢的英雄形象或动画人物为幼儿提供相应的图纸，让幼儿能有明确的拼接思路，随后再进行拼接，并完成制作。

综上所述，随着人们对幼儿教育的逐渐重视，如何有效利用游戏活动促进幼儿教育成为幼儿园关注的重要问题。上述分析可知，将生活材料融入幼儿游戏活动，能够提高游戏活动的质量，锻炼幼儿的自主意识、创造能力和动手能力等。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0220