浅谈大学生创业的合理定位与创业教育实施

苏州科技大学 曹喜庆

浅谈大学生创业的合理定位与创业教育实施

苏州科技大学 曹喜庆

随着大学院校逐步扩招，学生进入大学的门槛降低了，高级知识分子群体不断壮大，继而为国家培养了很多有用之才。但是，大学扩招的负面影响就是学生面临就业难的问题。其中，有些大学生转变思路，变就业为创业。因此，本文针对还不具备社会经验的大学生对创业的合理定位、选型以及关于创业教育的具体实施，提出一些不成熟的见解，仅供参考。

大学生创业 选型定位 创业教育实施

一、创业者的群体类型

1.下岗失业者。下岗失业者是创业群体中力量最为薄弱，同时也是数量最多的人。这部分群体是社会较为关注和重点扶持的对象。他们创业的起点是从下岗后开始，这就决定了他们的创业选型为生存型。失业，峰回路转改为创业，目的是为了养家糊口，满足最基本的生活需求，所以大多数人会选择技术含量低的服务业。

2.海归学子。这一群体人数虽不多，但对国家的经济发展起着积极的推动作用。他们学成归来，受到西方发达国家的教育，拥有高学历。对一些事物拥有独特的见解，掌握发达国家的先进技术。他们创业的起点优于下岗失业者，生活水平较高，普遍会根据国家政策找准时机创办高新技术企业。高新技术产业是未来国家经济长远发展的主力，而他们就是其中的引领者。

3.大学生。随着高等院校扩招，我国每年有几百万大学生毕业面临就业难题，这显然已成为“老大难问题”。就业的路走不通就另辟蹊径，开通创业路。可是尽管大学生受过高等教育，具有高文化水平和一定的专业知识，但是不同于海归学子，对于创办高新技术企业来说依旧难以企及。而大学生的创业选型如何定位还有待研究。这一步不仅决定了高等院校开展大学生创业教育的教学模式及其教学内容，还影响了大学生创业成功率和创业需求。

二、大学生创业选型及定位

1.自雇型创业。自雇型创业就是指大学生毕业后创办一所企业，这所企业是自己雇用自己，并且自己是该企业法人，企业规模较小，人员一般由个人或家庭为主，属于自雇型创业。这种类型的企业性质与大学生所学的专业没有关联，主要的服务群体是社区居民，针对相应的情况提供产品或是服务。企业虽然小，但是可以为社会上许多下岗失业者或是相对没有什么技能的人提供更多的就业机会，继而减轻了国家就业压力。所以，国家开始鼓励和支持个体创业并为其相关程序开设了绿色通道，还为其提供相应的补助政策。

2.专业型创业。专业型创业是指大学生毕业后创办的与所学专业有关的企业。创办的形式有两种：一种是为相关联公司提供商业性服务，服务外揽，主要客户是专业圈内相关的企业和个体；另一种是大学生通过所学的专业为有需求的消费群体提供专业服务，属于专业性较强的服务性业务。

3.产品创新型创业。产品创新型创业，顾名思义，就是要拥有一个独立的产品，这个产品概念很广泛，可以是拥有某一创新的产品或是掌握了某一知识产权、技术、发明的专利等，将其投入生产并且销售于市场，这种创业类型即为产品创新型创业。它大致可分为两种类型：一是开发和生产新一代产品，如富士康生产的乐视电视；二是开发新一代营销模式，如腾讯公司开发的微信营销。这种创业选型虽然开展起来较为困难，但是企业有着一定的发展空间和发展潜力，并且收益情况最为可观。

4.大学生创业选型定位。以创业难度、投入资金、市场竞争力这三个指标评价以上三种创业选型。首先，从创业难度的角度来看，自雇型企业的创业难度是三者中最小的，专业型创业居中，产品创新型创业的创业难度最大。其次，从投入资金的方面来看，自雇型创业需要的投资较低，而产品创新型创业则需要大量资金投入，专业型创业居中。最后，从市场竞争力来看，产品创新型创业的竞争力最小，而自雇型企业的竞争力最大，专业型创业还处于中间位置。这样分析的结果是自雇型创业与专业型创业二者合一，构建一所复合型式创业选型即为自雇专业型创业。

三、开展大学生创业教育的有效措施

1.用自雇型创业体悟创业真谛。第一，通过自雇型创业进行创业体验。如果家族不是创办公司的，绝大多数的大学生是没有做生意的经历和感悟的。所以，创业教育不妨从难度最低的自雇型创业开始，让学生体验创业的精髓，从而积累相关的创业经验。第二，开展自雇型企业社会调查。开展自雇型企业社会调查要从大学一年级就开始，让他们从入学就具备创业意识，并付诸行动。例如，学生可以利用放假时间到社区自雇型企业进行调研，有条件的可以参加实践。

2.以创业为导向的专业教育。第一，“学专业，想创业”实施创业为导向的专业教育。专业教育过程中，关于专业型创业为导向的专业课程可以相对增加，并在其中多设一些相关经典案例，这样有助于学生之间进行探讨和研究，犹如“创业演习”。演习过程中，学生会自主进行材料搜集，掌握专业型创业的各种相关信息，将理论化知识尽量实践化。第二，组织专业型创业实习。鼓励学生通过放假时间利用所学专业对自雇专业型创业商机进行实地考察，虚心向前辈学习各种经商之道，包括“行规”，如行业标准、相关的法律法规、市场环境和产品销售等。这样不但获得了实质性资料，还亲身体验经商之道。第三，进行与专业相结合的创业培训。外聘有专业型创业经验的教师或者校友对大学生进行传教，讲述他们成功的经验，同时大学生还可与讲师进行互动，向讲师提问关于专业型创业方面的各种疑问。

［1］罗美萍.我国高校大学生创业教育的现状及对策［J］.浙江工商大学学报，2006

［2］林祖华.关于加强我国大学生创业教育的思考［J］.扬州大学学报（高教研究版），2005

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0201