对培养农村小学生作文能力的几点体会

江西省万年县石镇小学 胡 瑶

对培养农村小学生作文能力的几点体会

江西省万年县石镇小学 胡 瑶

农村学校的作文教学应根据小学生认知特点，适当降低作文起步阶段的难度，培养学生写作的兴趣和信心，使写作贴近学生实际，使学生易于动笔，乐于表达，关注现实，热爱生活，表达真情实感。

农村小学生 培养作文能力 教学体会

一、从生活中搜集、积累素材

要使作文真实、具体，就需要搜集、积累大量素材，而学生的现实生活就是写作的活水源头。因此，教师应尽可能联系农村学生的生活实际，培养学生搜集、积累素材的能力。叶圣陶说：“凡是干的、玩的、想的，觉得有意思的就记，一句两句也可以，几百个字也可能，不勉强拉长，也不硬要缩短。总之，实事求是，说老实话，对自己负责。”培养这种能力的方法有：

1.留心观察，及时记录。教师应培养学生写日记的习惯，其中可分“人物速写”“心情写真”“街头偶遇”“奇思妙想”等栏目。“人物速写”可记下生活中某些熟悉或不熟悉的人物的外貌特征；“心情写真”记下自己或开心或悲伤的心情；“街头偶遇”记录偶然发生的事件等。学生通过留心观察，及时记录，不仅有了写作素材，还能通过动作、神态、心理、外貌等描写把文章写得有血有肉。

2.精心设计，创设情境。教师应根据教材精心设计相关活动，为学生创设良好的情境，激发学生的情感体验，从而有话可说，有话可写。例如，描写春天景物，教师可布置学生自主寻找春天，然后集中带领学生走进大自然聆听春语。学生在教师的引领下有目的的观察，身临其境，积累了丰富的素材，有感而发，写出的作文具体生动，在教室里闭门造车地想象春天景色，写出的自然也是套话、空话。

3.博观约取，厚积薄发。语文课程标准规定了小学每个年级的阅读量，然而很多农村小学并没有落实。由于学生家里课外读物有限，教师更有义务抓好学生的课外阅读。

例如，教师可以开办班级图书馆，让学生把家里的书目提供给图书管理员，鼓励同学之间互相借阅，使有限的资源得到充分利用。农村学校可与条件较好的学校间开展“手拉手”活动，使学生得到一定帮助，特别是图书资料方面的帮助。教师可以有选择地推荐优秀读物，在班上诵读一篇散文或童话，影响力也是巨大的。

教师应在倡导学生阅读课外书的同时，鼓励他们摘录好词佳句，写读书笔记，并对能灵活运用的学生给予鼓励，从而养成学生爱读书、勤练笔、善积累的习惯。

二、整合资源，收集积累词语

培养学生收集积累材料的能力旨在解决作文“写什么”的问题，培养学生准确表述的能力旨在解决“怎么写”的问题。仅有这两方面的能力是否就能写好作文呢？答案是否定的。因为写作文还应解决“为什么写”的问题，也就是学生需要具备确定中心，根据中心选择材料、正确处理收集信息的能力。

每册课文中，编者都有意识地将内容或中心有一定联系的文章为一组，教师应在每单元的教学中潜移默化地指导学生领会编者意图，学习作者在材料取舍、详略安排上的独到之处，并借鉴课文的写法进行小练笔，读写结合、因势利导，培养信息化处理的能力。

例如，笔者组织学生学习人教版第八册《猫》，明确了作者从大猫性格古怪和小猫淘气可爱两方面表达爱猫之情，课后布置学生观察自己喜爱的小动物，以“我最喜欢的小动物是——，它的性格可真——”为开头写一段话。学习了《桂林山水》，模仿作者从抓住漓江水“清”“静”“绿”，桂林山“奇”“秀”“险”的特点写一段话。

模仿目的在于创造。教师要培养学生信息处理能力，还应在学生的习作过程中给予指导点拨。习作前，给予学生充分展示自己资料的机会，通过集体交流讨论，从中选择出真实、新颖、有意义的材料，有计划地安排哪些材料先写，哪些材料后写，哪些材料详写，哪些材料略写。学生具备了选择材料、组织材料的能力，习作时才能中心明确，条理清楚。

三、准确交流，表达习作交际

农村小学生的习作语句不通顺常源于两种情况：一是将方言“翻译”成普通话写出的文章，语病多，意思表达不准确；二是语法修辞掌握不到位，有病句，影响表达效果。

针对这两种情况，首先，教师应积极营造良好的班级、校园文化氛围，强调在校内要讲普通话，并从教师做起，用规范的语言促进学生习作规范。其次，针对习作中常见的语病开展专项训练，如让每位学生准备一本“纠错集”，将每次习作中的错字病句摘录下来，分析病因，写出改正方法。教师定期将全班同学的“纠错集”收集阅览，再选择其中较普遍的错误集体评析。长此以往，将语法修辞教学分散于每一次的评析中，便于学习，学生的表达也会趋于规范。

此外，每单元进行一次“口语交际”训练也是教师培养学生文从字顺的重要手段。教师应精心创设情境，认真引导交流，及时纠正错误，不断提高学生的表达能力，达到说话写话具体、生动、形象，恰到好处地表达真情实感的能力。农村教师更应及时转变观念，更新教学方式，使作文成为口头说心头，手头写口头的真情流露，成为学生人际交流过程中的良好工具，成为师生学习发扬祖国优良文化传统的有效途径。

［1］杨越西.浅谈小学生作文能力的培养［J］.成功（教育） ，2010

［2］陈红霞.提高小学生作文能力的有效尝试［J］.科学教育，2011

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0166