如何提高小学生的数学学习效率

江西省进贤县民和第五小学 陈永红

如何提高小学生的数学学习效率

江西省进贤县民和第五小学 陈永红

付出一定有所收获，也许这种收获来的并不及时，但对学生群体而言，“教”要适合他们的年龄特征，“教”到学生的心里，让学生拥有一种学习习惯，习惯的养成才能促使学生更优秀。

数学教学 学习效率

新课程改革给教学工作提出了更高要求，在课程内容不减少而课时减少一半多的情况下，如何更好地完成教学任务是摆在我们面前的巨大挑战。笔者认为解决这一挑战直接有效的方法是提高学生学习数学的效率，本文就如何提高学习效率谈以下几点浅薄的认识。

一、构建和谐的师生协作关系，做学生认可的老师

古人云：“亲其师，信其道。”我们也有类似经历，喜欢的教师多学点，不喜欢的教师少学点甚至不学，可见情感教育对学生具有重要影响。没有爱，就没有教育，教师应热爱、重视每一位学生，公平公正地对待每一位学生，多沟通、多交流，从言行上给予每位学生关心与鼓励，对学生的点滴进步不失时机地给予认可和赞赏，充分施展教师的个人魅力，融洽师生间的关系。当教师倾注满腔的爱，学生感受到自己被重视时，他们才能以更加积极主动的态度投入学习中，提高成绩，达成良性循环。

二、注意创设情景，提高学习兴趣

一个好的问题情景能够激起学生强烈的问题意识和探索动机，利于引发学生对问题的思考与探究，利于学生思维能力、研究习惯与创新意识的培养。

例如，“算法的概念”，笔者这样引入：“春节晚会中宋丹丹和赵本山的小品有这么一个片断：把大象装进冰箱分几步？”同学们争先恐后地回答：“分三步，第一步打开冰箱门；第二步把大象放进去；第三步关上冰箱。”“由此我们引入新课同学们刚才说的三步就是解决这个问题的一个算法，也就是说算法是解决问题的具体步骤。”通过这个问题，笔者既调动了学生的积极性，又把算法概念既简单又形象地介绍给学生，还体现出数学与生活的联系，可谓一举数得。

又如“古典概型”，教师可以让学生思考问题：一个盒子中装有12个小球，其中红球有5个，白球7个，从中任取一个。学生知道答案，却说不出为什么，很容易激起学生探求理论依据的欲望。

通过两个例子可以看出，问题情景设置的重要性，一个好的设置能够充分调动学生的积极性与求知欲，提高学生的学习兴趣。

三、改变填鸭式教学方式，采用探索发现式教学

蒙氏教育的教育理念非常好：你告诉我，我忘了；我参与了，我记住了。这与新课程改革理念如出一辙。所以，我们在教学过程中应突出学生学习的主体地位，应针对教材的重点、难点以及能引发学生思考的内容巧妙设计问题链，使学生在发现问题、解决问题的过程中体会知识的产生过程。

为了丰富和提高学生的观察、操作、想象、交流能力，教师还应注重培养学生的动手能力，鼓励学生亲身经历数学活动，大胆探索数学规律。由于对数的运算和以往的实数运算性质出入较大，如果直接把答案抛给学生，学生并不理解，时间一长就容易淡忘，甚至犯一些自以为是的错误。为了加深学生对知识的理解和记忆，教师应该把问题留给学生，让学生自己多总结。

例如，为了加深学生对知识的理解和记忆，笔者把学生分成若干学习小组，每个小组有一名组长作为汇报总结的代表。笔者给学生提出的任务是：学生自己选取值，把数据填在相关位置，观察同一列中计算结果的关系，以此研究对数的运算规律，即研究两个（正）数的对数的和、差、积、商与这两个数的和、差、积、商的对数的关系。研究结束后，各小组代表发言。小组派代表汇报小组活动，包括结论产生的过程，有无出现过错误？怎样纠正的，是否还有一些有趣的事情等。教师可以请其他小组学生评价该小组的活动，补充他们的成果。最后教师归纳小结，把问题留给学生，学生自己参与并发现答案后印象就比较深，很好地解决了公式的问题 。

四、培养学生良好的学习习惯

良好的习惯可以通过反复练习形成，能够帮助学生达到好的学习效果。良好习惯的培养可以从以下几方面入手：

1.课前预习的习惯。预习就是通过阅读初步了解新课程内容，发现自己理解不到位的知识。带着问题听课更有针对性、主动性，从而提高课堂学习效率。预习一般放在新课程的前一天晚上进行，这样学生印象会较深刻。

2.专心听讲，主动思考。学生上课时主动思考教师提出的问题，不能自己解决的问题应讨论或是请教。教师讲解时，学生应注意听其如何分析问题、解决问题，明确问题所在，培养自己分析问题、解决问题的能力。

3.独立完成作业，做好落实工作。作业一般是教师根据当天所学知识精挑细选出来的，具有针对性、代表性。要想巩固好知识，学生就一定要独立完成作业，这也是对学生所学知识的一种检验手段。当然，学生应当培养的优良习惯还有许多，如及时复习，归纳总结的习惯等。

以上是笔者几点浅薄的认识，在今后的实际教学过程中，笔者将更加注意总结归纳，预设生成。笔者坚信一点，付出一定有所收获，也许这种收获来得并不及时。但对学生群体而言，“教”要适合他们的年龄特征，“教”到学生心里，让学生拥有一种学习习惯，促使学生更优秀。

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0153