素质教育下数学教学方法与目标

江西省信丰县虎山乡中心小学 余超清

素质教育下数学教学方法与目标

江西省信丰县虎山乡中心小学 余超清

近年来，教育改革对教师有非常严格的要求，要求教师践行素质教育观。数学这门让学生甚是乏味的学科是对教师能力的考验。如何让所有学生都积极融入课堂，如何培养他们的各项学习能力，是教师应该深思熟虑的问题。

素质教育 主体地位 能力培养

新课程改革背景下，各学校要实行素质教育，即面向全体学生，全面提高他们的基本素质与能力。小学是学生能力、素质培养的初始阶段，这个阶段的学生都会有共同特点，如小学生见过的东西不多，他们看到任何事物都会产生好奇心理，想让事物在自己的思想里从陌生变熟悉。教师要抓住小学生这一特点施展教育。数学是一个从小学开始一直陪伴我们的科目，然而，小学数学是一个初始阶段，也是学生在以后的学习中最重要的铺垫。所以，教师要了解班里每一个学生对数学学习的看法以及存在的问题，尽可能让所有学生都对数学产生兴趣，自觉地参加到数学学习的整个过程中。

一、培养学习兴趣的重要性

小学数学是学生学习数学能力的初始阶段，俗话说：“兴趣是最好的老师。”做每一件事情的时候，兴趣是最重要的，兴趣可以让学生毫无阻力地做他们认为好奇的事情，面对困难，他们也会意志坚定地解决。数学教学过程中培养学生的兴趣很重要，有了兴趣，学生才会开心地走进课堂，才会心情愉悦地感受数学带给他们的乐趣，这样才能激发学生的潜力，学生才会释放自己，积极与课堂融为一体。

数学学习在大多数学生的心中都是乏味无趣的，死板的数学教材、毫无变化的教学语言，很难激发学生学习数学的兴趣。所以，数学教学过程中，教师需要在传授知识之前先提高学生的学习乐趣。学习数学初期，教材及习题里会有大量计算题，而这些题的背景内容符合小学生心理，教师可以让学生展示他们的计算过程，让他们在自己动脑、动手的过程中逐步增加对数学学习的兴趣。

例如，盒子里有不同形状的糖果，猴子状有5个，兔子状的3个，总共有几个糖果？猴子状的比兔子状的多几个？解决这类题时，教师可以拿真的糖果摆在学生面前让他们计算。培养数学学习兴趣的方法有多种，教师应该在讲解知识的基础上串联整堂课，让学生感觉到他们在课堂中的主动性，让他们爱上这节课，以至于以后更想上这门课。

二、根据教学目标精心设计教学过程，让不同层次的学生融入课堂

学生之间具有差异性，不同的学生适合不同的教学方法和学习方法，教师应该从学生的实际情况出发，了解学生的各方面信息，然后突出学习重点，精心设计，帮助学生投入学习。数学中有很多应用题的解法不是固定的，有的一种，有的两种，有的甚至更多。世上没有两片一模一样的树叶，人也如此，每个人的思维方法不一样，解题思路也不同。做应用题时，教师首先应该告诉学生解题的过程中有哪些知识需要注意，然后给学生适当时间思考、解答，然后要求学生主动说出自己的解题过程，判断正误，强调学生解题中的问题。解答结束后，教师可以说：“谁有不一样的解法，跟大家分享一下。”然后继续上面的过程。教师可以在学生的回答中发现学生普遍存在的一些问题，然后对症下药。不同的解答方法，说明学生在解答过程中的侧重点不同，从不同的角度看问题，是思维不同的体现。在这堂课的基础上，教师应该在以后的课堂中逐步引导全班学生来从不同角度看待一个东西、一件事，用它解决问题。教师要把课堂上的主动性交给学生，让不同层次的学生都能找到适合自己的解答方法和学习方法。

三、分小组，互相交流，共同提高

数学学习中，很多学生觉得乏味，上课容易走神，这违背了新课程标准的要求，学生成绩也不会有所提高。课堂教学过程中，学生与学生、学生与教师、课堂要素与学生，只有它们能够很好地融为一体，才能丰富课堂教学，提高教学效率。

数学教学、学习、解题的过程中避免不了一些无法确定或有分歧的现象，这种情况下，教师应该巧妙解决这种现象。问题出现时，教师应该从知识的传授者变为学生学习的引导者、促进者，考虑学生的差异性，把他们分成小组，让他们成为课堂的主人，思考、探讨这个问题，然后各个小组之间互相交流，充分发挥自己的自主性，各抒己见，结合教师及其余相关资料共同解决这个问题。这种学习不仅能够使数学课堂生动、形象，富有趣味性，更有利于学生之间共同学习，学会交流与合作，使学生与教师共同进步。

四、鼓励学生设计自己的教学过程

素质教育要求全体学生全面发展，要求培养学生的创新、实践能力。现代教学中，高中、大学要求学生通过课下预习、查找资料设计一堂课，然后在课上展现出来，不仅提高了学生的动手能力，更能体现他们的创新能力与实践能力。小学教师同样可以借鉴这一环节，让小学生从小就可以培养这些能力，除此之外，还能使学生学会放得开，不拘束，增强他们应对问题的能力。

五、结束语

总之，小学数学课堂上，教师应该极其重视学生的方方面面，发现他们在学习过程中出现的问题以及缺乏的东西，及时解决，逐步培养他们成为一个善于思考、善于发现的学生。教师应该利用不同的教学模式让同学融入课堂，让教学更切合新课程标准的要求。

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0123