小学音乐的教学改革研究

河北省黄骅市黄骅镇后街回族小学 王艳翎

小学音乐的教学改革研究

河北省黄骅市黄骅镇后街回族小学 王艳翎

音乐是一门综合性较高的学科，它既具备理性特征，又具备感性特征。小学音乐作为教学改革中的一项重要学科，对小学生更好地学习音乐具有重要影响。针对小学生而言，在信息时代的长期熏陶下，教师可利用各种各样的信息渠道搜集信息，突破传统的思维方式。为此，小学音乐教学改革至关重要，它在与时俱进的过程中不仅要切合实际更要成为时代的先行者。

小学音乐 教学改革 对策

一、小学音乐教学改革的重要性

1.改革是对当今小学音乐教学的新要求。小学音乐教师应大力提倡音乐教学理念，以音乐审美为关键，以学生个人兴趣爱好为基础，提倡个性化发展，崇尚科学、创新，全方位发展具有特色的音乐教学。音乐教学中根据学生的实际情况，设计与教学内容相符的教学课程。教学活动改革作为新时代下教学模式的主要方向，应通过实践活动使其不断完善。

2.改革利于提升小学课堂教学质量。小学音乐教学中实施改革的主要目的是促进教学内容更优化，早日实现教学目标，适应时代发展，寻找符合当代小学生接受音乐知识的最佳途径。教学改革有利于提升小学课堂教学质量，实现教学目标，便于激发学生学习音乐的乐趣。

3.改革利于转变音乐教学模式。改革前，小学音乐教学模式过于单调，均采用认识乐谱、练习乐谱最后填词的教学模式。这种音乐教学模式对小学生而言不具备任何吸引力，容易使小学生产生反感。改革后的音乐教学模式以小学生为主，以小学生心理承受能力和学习能力为基础，为小学生营造一个舒适的教学氛围。可见，小学音乐改革的最终目的是既能充分表现音乐的本质，又可以给学生带来一种美的享受。

4.改革利于使小学生对音乐产生兴趣。小学音乐教学改革并非一成不变而是根据社会的进步而变化。小学作为小学生学习知识的最初阶段，拥有强烈的求知欲及好奇感。为此，该时期的音乐教学创新模式对小学生认识音乐、了解音乐具有重大意义。为使小学生对音乐产生浓厚兴趣，教师应在改革时注意为小学生营造一个良好的学习氛围。

二、改善小学音乐教学改革的主要对策

1.音乐教学应具备创新观念。小学音乐教学的主要目的是陶冶情操，使小学生的审美能力得到提升，使小学生的综合素质得到提升。当代社会小学音乐教学内容的主要目标以学生为主要载体，参照小学生身心发展需求制定与之相符的音乐课程。教师应端正教学态度，站在专业化角度对小学生生理及心理素质进行评估，为小学生打造轻松、愉悦的学习环境。小学音乐教师不仅要具备较强的专业技能，更应具备创新观念。所谓创新观念即在教学模式上进行创新，不仅要在教学能力上进行创新，更要所在单位为其提供学习机会。刚毕业的音乐教师应向拥有丰富教学经验的音乐教师虚心请教，应根据学生的真实情况制定科学合理的教学方案，这样不但可以使自己的教学能力得到提升，还可以提升教学质量。

2.合理运用音乐教学模式。目前，传统音乐教学模式早已不适应现代小学生对音乐的需求。小学生的认知能力及思维能力在社会的影响下发生巨大转变。通过对教学模式进行整合，小学生对音乐的审美能力得到提升，对音乐产生浓厚兴趣，营造一个良好的教学环境。新课程标准理念下的音乐教学成果是小学生在音乐课程中与音乐形成互动，通过情感碰撞，主动对音乐产生浓厚兴趣，便于进行创作。唯有运用科学合理的音乐教学模式，才能取得良好的教学成果，便于学生在学习音乐的过程中使自己的情商得到提升。为此，小学音乐教师应与时俱进，教学过程中发现问题、解决问题，根据教学目标及学生情况制定与之相符的教学模式。

3.尊重学生个性，因材施教。小学音乐教学中将音乐教学分成两个时期，即低龄时期和高龄时期。低龄时期指小学一年级和小学二年级，其他年级称为高龄时期。由于学生年龄上的差异，他们拥有不同的认知能力及表述能力。小学音乐教师应尊重学生的这种差异化，因材施教，针对小学生特有的特征设计与之相符的教学方案，根据学生实际情况选择恰当的教学方式。

以人民音乐出版社音乐教学教材为例，针对小学生不同年龄的不同情况制定相应的教学材料，一、二年级的音乐教材以学习初级节奏、掌握韵律的能力为主，学生明确分辨出音色或音乐速度变化时则可练习一些简单的独唱，然后再增加难度，练习合唱。另外，音乐教学内容也应严格按照不同年龄阶段的认知能力及感知能力进行划分，小学音乐教师需要采用更为直观的教学方式进行授课，如针对一年级音乐内容可设定一些情景模式，或者通过玩游戏或讲故事的方式让学生对音乐内容产生兴趣，吸引学生的注意力，便于他们熟练掌握音乐中的节奏变化、演唱时个人情绪变化及氛围变化等。

三、结束语

当今社会中，素质教育受到社会各界的重视，小学音乐教育是小学生接触音乐、认识音乐的重要时期，对小学生今后的成长具有重要影响力。另外，小学音乐课程特有的性质使小学音乐教学存有诸多不稳定因素，我国小学音乐教学模式正处于成长期，陈旧、死板的教学模式早已不适合目前小学生对音乐的认知能力及理解能力。为此，教师需要对小学音乐教学改革进行深入分析，对今后小学音乐教学具有重要意义。

［1］张丽华.农村小学音乐教育的现状及对策［J］.小学时代（教师），2011

［2］王 婷.中小学音乐教育现状评析［J］.中国教育学刊，2012

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0094