改革高中英语教学之我见

江西省石城县赣源中学 李妍妍

改革高中英语教学之我见

江西省石城县赣源中学 李妍妍

现代社会中越来越多的高中学生厌倦英语学习，对英语产生厌学之心，教师应该让更多学生认识到英语的重要性。

高中生 英语教学 深刻认识

《新概念英语》作者刘玲玲说：“只要能激发学生对英语的兴趣，做游戏也是一种策略。”教学中，培养学习兴趣，深刻认识之所以重要，是因为它能激发学生学习英语的动力。因此，教师应该始终关注学生的动态，改进英语教学方式。

如何上好一节英语课，激法高中生的学习欲望呢？教师应该时刻试着改变以往干巴巴的讲解方式。高中生的课本往往都是基础性的知识，教师应培养学生语感，进行听说积累，局部读写，注重规律；互相作用，贯通融会，辩证施教，事半功倍。教师可以采用外景教学方法，利用可用资源培养学生兴趣，让学生从迷雾中出来，理解更多的英语知识，学会认识、练习、运用各种方法。

教师可以充分利用教材中的图片、名言创造情景进行教学。例如，教学生收集一些小实物、标本，绘制一些小图片，每学完一个章节都利用收集的小物件与学生交流，也可进行口语练习。教学“What's in……？”“There be…”句型时，几个学生做了这样的表演：一个学生拿着盒子问：“What's in the box？Guess，please.”几个人用“There is…”和“There are…”的句子猜了一分钟也没猜对，最后这位学生打开盒子说：“Look！There are eggs in it.”

高中生的年龄和心理特征之一是喜爱表现自己，意识能力都比较强，教师在教学中应给予学生“自我表现”的机会，如鼓励学生先读先做，鼓励学生向老师提问，与老师进行问答练习。

此外，教师可以布置有趣的课外作业，学生自选内容，自己录音，然后到课堂上与其他同学进行交流，以比赛的形式测验谁的发音更标准。课外活动中，教师可以组织同学自学口语，加强口语练习，可以引导学生互相评价。各会话小组都积极准备，争取别人的好评，树立更好的形象。这种方式可以加强学生的朗读能力，让学生感到“自我存在”的价值，同时对英语提高热情。

开展多种形式的学习活动，巩固学生学习的兴趣。封闭式的课堂教学往往使学生感到沉闷和压抑，影响学习情绪。为了创造良好的英语学习环境，教师应努力开展多种形式的学习活动。

例如，寻找有趣的互动游戏，寓教于乐，结合教学内容，尽量强化知识和训练能力，从游戏中提取更多有趣的知识，增加学生的英语积累，增添乐趣。

现在的学生自觉学习主动能力比较差，相对很难消化教师传授的新知识。自学能力的培养是掌握英语的主要途径，是提高教学质量的基础。

英语考试试题类型有：听、选、练、拼、写。高中生应该尽量从最基础的“听”练起，然后进行选择、练习、拼写、写作。要学好英语，语音要过关，要学会读，各个音节做到正确、熟练，学生具备了拼读能力，就得到了一把自学的金钥匙。教师在高一教学中就要教会学生如何拼读，先听录音，再模仿，纠正自己的读音。新单词应该注重读法，学生学会了新单词，就相当于拥有了一本字典，积累单词，合并成句子。

养成良好的学习习惯是学生的资本，没有良好的学习习惯就很难学到知识，更谈不上能力的培养。首先，教师要以培养学生良好的听说习惯为中心，注重使学生养成敢于用英语回答提问的习惯和模仿录音的习惯；其次，培养学生使用正确的学习方法。预习是培养学生自学能力的主要途径，教师应该都提出具体的学习要求或预习提纲，并指导预习方法。

重点组织班级活动，落实听讲训练。听力是英语的重要环节，听是对对方的尊重。教师应该要求学生以小集体为单位，课内外进行交流，促使学生学会倾听和演讲，教师检查朗读、背诵等情况，保证每位学生都有练习的机会。高中生要学会口语化的能力，可以利用天气和心情描述对英语的认识。每一个课堂中，学了新知识不要忘旧知识，做到课外记忆犹新。

改进课文教学，培养阅读能力。教师应该改变以往的课文教学方式：一变重形式为重内容，从一开始就在课文教学中着重抓词组、句子，把学生的注意力引向内容，而不是语法形式的分析；二变课文分段教学为整体综合教学，具体做法从整体入手，在理解的基础上掌握和运用语言，把有关的语音、词汇、语言点等基础知识的教学都揉进课文教学中，并为理解消化，巩固和运用课文材料服务，做到取词不离句，句不离篇，使学生容易理解和接受。

为了有效地教给学生阅读方法和技巧，提高阅读速度及理解能力，教师除有计划地指导学生进行课外阅读外，还可以把听力课和阅读课结合起来，根据实际为学生增补内容适当的阅读材料，想方设法地扩大学生的阅读量，培养学生的阅读技巧、理解能力和阅读速度，从而提高他们的英语知识水平。

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0052