中学物理教学与生活实践相结合

江西省石城县赣源中学 陈贤福

中学物理教学与生活实践相结合

江西省石城县赣源中学 陈贤福

物理是什么呢？学生和教师只有搞懂了这个问题，才有可能理解和喜欢物理。有人说：“物理包含着巨大的野心，是一种什么都想理解的渴望。”也就是说物理会告诉我们一个事物的基本结构以及事物的基本规律，促使我们很好地利用这些规律，为学习生活所服务。物理学不仅限于公式、符号，同时也是方法论、哲学、逻辑学、数学的高度集中概括的体现。物理的教学价值不仅在于丰富学生的知识，更应该体现在培养学生的逻辑思维能力、动手动脑实践的能力，改善学生的思维方式和思维品质，培养具有良好物理思维的新时代学生。

中学物理 逻辑思维 生活实践

教育是人类社会特有的一种活动。“教”字早在甲骨文中出现过。古代的“教育”指的是教化。教育是一种培养人的社会活动，是产生于人类的生产劳动，是传承社会文化，传递生产经验和社会生活经验的基本途径。而物理学科又是一门基础科学，学习物理有助于培养良好的实践经验，有助于树立正确的价值观。

目前的中学物理教育出现了“功利化”的情况。教师和学生普遍认为学习物理就是为了中考和高考取得优异的成绩。因为无论中考、高考，物理学科都是必修、必考的重要学科，所占比分也是相当重要的。

但是物理又是一个理科科目，对学生的思考理解能力、动手动脑能力，逻辑思维能力具有很大挑战。无论是物理中的力学、电学、磁学等知识点很难懂，逻辑很严谨，现象很抽象，在中学的所有学科中是最难的，于是有些物理教师专注于讲题，学生不断做题，掉入了题海难以自拔。在一些特定情况下，很多学生理解掌握的物理知识不全面，做很多习题，产生学习物理的疲劳，进而对物理产生厌倦感，失去学习物理的兴趣，从而导致成绩越来越差。

不能不说的是，对于物理知识，多训练、多做题是必不可少的，但中学物理教师应该考虑的一个问题是：对于物理教育，难道只能通过不断做题和不断练习提高物理成绩以及物理的逻辑思考判断能力么？这是一个严重的问题，是每个中学物理教师应该考虑和想办法解决的问题。

物理是什么呢？学生和教师只有搞懂了这个问题，才有可能理解和喜欢物理。有人说：“物理包含着巨大的野心，是一种什么都想理解的渴望。”也就是说物理会告诉我们一个事物的基本结构以及事物的基本规律，促使我们很好地利用这些规律，为学习生活所服务。物理学不仅限于公式、符号，同时也是方法论、哲学、逻辑学、数学的高度集中概括的体现。物理的教学价值不仅在于丰富学生的知识，更应该体现在培养学生的逻辑思维能力、动手动脑实践的能力，改善学生的思维方式和思维品质，培养具有良好物理思维的新时代学生。

物理是对逻辑思维能力、动手实践能力要求比较高的学科。学生对于物理的兴趣在其中起到关键性作用，学生有了对物理学习的兴趣，自然就会自主学习物理，勤加练习，物理能力也会随之提高，自然而然地就可以树立对学习物理的信心。没有兴趣的学习会让学生感到物理知识枯燥、复杂，学习物理也会显得很困难，感觉对物理无从下手。

兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生自然会产生学习的内在动力，在动力的驱使下，学习物理也就会变得简单而有趣，学习起来就不会那么吃力。从事物理教学的教师都知道，物理力学知识是初中物理教学中比较困难的内容，这部分学习内容会给学生的学习带来两种差别很大的结果：

对于擅长力学内容的学生来说，初中学习阶段就遇到了让自己“省心”的内容，学习起来简单顺心；对于不太擅长力学知识的学生来说，力学知识是他们步入初中课程学习中第一个难以解决的问题，并且还会有不少学生因为克服不了力学知识而放弃物理学科的全部学习。

所以说，提高学生对于物理学知识的学习兴趣显得尤为重要。物理教师可以充分结合生活中的有趣现象激发学生对物理力学知识的学习兴趣。教师可以举行和这个知识点相关的活动，如说拔河比赛、掰手腕比赛等学生感兴趣的活动。教师可以适时提出“作用力与反作用力”的相关概念，由此激发学生对这部分内容的好奇心和兴趣，在兴趣的指引下，学生提高了学习质量，必定会养成良好的学习习惯，提高物理学习素养。

物理虽然注重逻辑思维，但生活中也有很大体现。让物理走进生活，让学生感受物理的乐趣，激发学生学习兴趣，捕捉生活中的物理现象为课堂教学服务，使学生感到物理就在自己身边，看得见，摸得着，是具体可感的，学生就会消除对物理的畏惧感、神秘感，进而产生亲近感和浓厚的学习兴趣，学习起来会更有信心。

课堂知识的学习会让学生认识大千世界的奇妙多彩，知道奇幻多彩世界背后的运行规律。而物理学科的特性是集哲学、科学与实践为一体，其中的知识不仅来源于生活，而且又被广泛地应用于生活实践中。只有让学生能真正意识到物理知识的实用性与价值，才能让学生更加高效地完成学习目标。

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0015