以培养学生职业能力为目标的高职院校英语项目教学改革方向

石家庄信息工程职业学院海外考试服务中心 孙 岩 张文娟

一、通过英语教学培养高职学生职业能力的必要性

1.职业能力是高职高专院校人才培养的目标。根据我国教育部制定的《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》规定，高职院校要注重培养一批有技术、管理、服务等方面的实用性人才，强调应该以“就业为导向”，即以培养学生职业能力为目标。根据基本要求的规定，在英语教学中注重培养学生的职业能力应成为英语教学改革的目标和方向，使学生通过英语学习真正达到“学以致用”的目的。 因此，提高学生的英语能力，培养学生对于英语语言的实际运用能力，是增强高职院校学生职业能力的关键环节。

2.英语应用能力是学生职业能力的重要体现。在英语教学工作中要注重培养学生的应用能力，这一要求与其他高等院校的教育任务是不同的，属于高职院校特有的教学特色。对于高职院校的学生来说，学习英语是为了运用，并非是为了研究，学生以及用人单位首先希望能够利用英语这个语言来实现日常交流。对高职院校的英语教学进行改革也是为了能够增强学生的英语运用能力，而这样的能力的形成和提升，必然会提高学生的职业能力，体现“就业为导向”的高等职业教育培养高技能人才的总体目标。

二、高职院校英语教学的现状

1.英语教学方法的现状。由于高职院校的培养目标，决定了其英语课程应注重培养学生的语言实际应用能力，因此英语日常教学应依据社会需求，以培养、加强学生职业能力为目标。然而，目前英语教学无论在内容上、课程设置上以及评价体系上均存在着问题，如课程内容单一，教学模式固定、方法陈旧，缺少实践活动等问题。老师在课堂上重讲解、轻运用；重语法、轻口语，导致学生缺乏兴趣，无法学以致用，因此教学效果大打折扣。

2.学生英语应用能力的现状。为了更加清晰地了解高职非英语专业学生的英语应用能力的现状，制定出更加适合高职学生、更具针对性的教学模式与内容，笔者对我校非英语专业的250 名学生进行问卷调查。问卷内容包括：英语学习兴趣、学习动机、英语实际应用能力等。经调查发现，3/5 的学生表示对英语学习还是比较感兴趣的，另外1/5的学生表示没有太多关注，约10%的学生表示讨厌上英语课；其中几乎所有的学生学习英语的目的只是为了通过相关的英语考试。由此可见，高职院校英语学习的情况非常不乐观。受访的大部分学生的英语应用能力较差，其中尤以实用的听说能力及翻译资料的能力较为突出。学生连基础的听说都不过关，何谈运用英语进行沟通和交流。

三、高职英语教学中职业能力的培养方向——项目教学法

通过以上英语教学现状与职业能力对英语教学的具体要求的分析，可以明确地意识到，高职英语教学要以学生的英语应用能力作为教学目标，它的提高将从多方面影响学生的职业能力培养。高职院校公共英语课程在谈及改革时，首先应当转变教学理念—“以实用为主，够用为原则”，注重培养实际应用能力，从而培养学生的职业能力。只有转变理念，才能夯实高职院校公共英语教学改革的基础。

项目教学是一种以培养实用型人才为目标的教育模式，强调“学生为主体”，教师加以引导辅助作用，即将传统学科中的知识内容转化为若干个教学项目，教师围绕项目进行教学，引导学生在“学中做，做中学”，是现代教育的重要发展取向和有益尝试。项目教学以培养具有较强实践能力、适应现代社会生产的实用型人才为目标，把教育与社会生产有机统一起来，增强了教育的现实适应性。学生在教师的引导下，通过自己设计、运用已有的知识经验，以个人或小组的形式，在实际应用中完成具体的任务，从而增强自己的主动性和参与性，化被动接受知识为主动解决问题，整个过程注重提高学生的英语语言应用能力，同时强化学生的沟通、交际与协调合作的能力。

项目教学法是目前深化高职院校英语教学改革的重要方法和方向。通过引入注重实用的项目教学，可以增强英语教学的实用性与针对性，使学生在获得知识的同时，兼顾发展各项能力，而这正是符合了高职英语的培养目标—知识与技能并重，以英语教学促职业能力的培养，最终达到学以致用，将所学与未来职业相结合的目的。项目教学法既满足了不同学生个性发展的需求，又可以兼顾到不同职业和专业的发展与需求，因为项目教学是一种模块化教学，其教学内容具有很强的可选择性与针对性。每个模块所包含的内容均可与学生未来的职业相联系，从而使其具有很强的实用性。老师可以根据学生的专业要求、未来的就业方向以及未来职业所需的各项职业能力，满足不同专业学生的个性化需求。项目教学法顺利实施的基础是师资队伍的素质。教师开发项目的水平和实施过程的组织能力对教学效果起着至关重要的作用。因此，与之相应的英语教师师资培养、培训制度是亟待完善的任务，毕竟高职院校的英语教师长期处于传统的教学思维与模式中。

总之，高职院校英语教学的改革方向应注重实用性，应服务于学生的未来职业生涯，应将知识与职业能力相结合，使学生达到最终所学即所用的效果。因此，项目教学法是英语教学改革的必然趋势。

[1]刘香萍.高等职业院校英语教学现状分析与对策研究[D].广州大学，2011

[2]朱 萸.以职业能力培养为目标的高职英语课程模式探讨[J].教育与职业，2011