对高校现代汉语教学的几点思考

四川省宜宾学院教师教育学院 江 南

现代汉语教学是高校教学体系中的重要一环，直接关系到学生的文学内涵和文化底蕴，直接关系到学生语言表达能力的提升。尤其在当前信息化背景下现代汉语教学的重要性更加明显。但是，在当前现代汉语教学的过程中仍然有很多不尽如人意的现象，例如，教师对教学没有兴趣、学生不主动学习等，而这些都让现代汉语教学走进了一个教学困境。如何提高现代汉语教学的水平，提升学生的语言表达和文字能力，是摆在高校现代汉语教育工作者面前的一项重要课题。

一、目前高校现代汉语教学所面对的问题

1.教学内容缺乏针对性且过于陈旧。当前高校现代汉语教学中最为突出的一个问题，就是教学内容与实际需求相脱节的问题。很多现代汉语教材仍然停留在20 世纪90 年代的水平，对于新世纪涌现出来的很多新的语言现象没有及时进行补充 ，导致教学内容无法与人们的生产生活方式紧密结合，使现代汉语教学脱离了实际，脱离了学生的生活，这就无法激起学生的学习兴趣，从某种意义上也束缚了教师的教学创新，这让教师有了“炒冷饭”的感觉，也会让学生产生很大的抵触情绪。

2. 教师教育观念与教学手段落后。目前，很多的现代汉语教师教育观念非常落后，教师仍是以自己为主体进行课堂教学活动，不重视学生的主动参与只是将课堂当成是自己的简单工作平台而已，基本上整堂课都是教师一个人在讲台上表演。同时，一些落后的教学方法大量运用在课堂教学中，如填鸭式、灌输式教学，而这些教学严重影响了教育质量的提升。教师对不同学生之间因为天赋和基础等原因产生的差异视而不见，很容易导致教师越教越辛苦，学生也越学越累，而且教学效果甚微。

3. 学生对现代汉语课程的重视度不足。需要看到的是，现代汉语是一门理论学科，实用性相对不强，但是它对增强学生的语言能力和文学素养具有十分重要的作用。而在现实的教学过程中，学生大多没有意识到现代汉语课程的重要意义，认为学习现代汉语只不过是应付考试而已，对自己的学习能力、工作能力和未来发展没有什么实际意义，所以就抱着可学可不学的态度，缺乏深入刻苦钻研的态度，极大地影响了现代汉语教学的质量。

二、高校现代汉语教学改革的路径

1.注重教学内容的实用性与时代性。要增强现代汉语教学内容的实用性，在学习语音时要以推广普通话作为教学的重要任务，让学生把方言与普通话进行对比，找到方言与普通话的差异性，之后有针对性地纠正学生在发音上的偏差。例如，湖南方言“f”“h”两个辅音区分不清楚，这时就要对类似的词语进行分析、纠正。在文学部分，对于深奥的汉字解读等方面，可以引入一些生动的事例和文学典故，激发学生的学习兴趣，避免枯燥无趣的说教。在学习修辞内容时，必须要结合一些非常经典的古代文学作品，将修辞方法置于具体的文学情境里面去帮助学生理解和消化，这样既让学生易于接受和理解，又让学生最大限度地接受文学作品，受到文学作品的熏陶。同时，要增强现代汉语教学内容的时代性，现代汉语是一门不断发展的学科，需要吸收借鉴来自时代的新变化，要广泛借鉴网络语言等新事物，不断充实现代汉语的教学内容，让现代汉语更加符合时代潮流，体现时代特征，充满时代气息。

2.激发学生的学习主动性。如何激发学生的学习主动性，是现代汉语教学中需要解决的一个重要课题。实事求是地讲，现代汉语的很多理论确实艰深难懂，只有在教学实践中不断探索，才能有所突破。一是要提高教学的形象性。可以借助视频、多媒体等现代教育技术，将现代汉语通过形象直观的方式表达出来，让学生更容易消化吸收理解。二是提高学生的参与度。在课堂教学时，要引导学生主动参与，通过开展一些趣味教学和情境教学，让学生扮演不同的角色，深入到课文之中，充分感受课堂的学习乐趣，自然而然地会激发学生的学习主动性。三是创新考核方式。可以通过让学生写作文的方式来进行考核，将现代汉语的很多知识点和理论融入到一篇文章中去，让学生通过写作文，既展示自己的才华，又体现自己对现代汉语知识的掌握程度，可谓一举两得。

沟通，多听学生的心声，了解学生的需求，让学生听得明白、愿意学习并学会学习。

3.充分发挥教师的主导作用。在当前的高校课程体系之下，教师的重要作用不言而喻，不可低估。就现代汉语来讲，学生的主动学习意识本来就不强，这需要发挥教师的主导作用，对学生的学习进行必要的干预和科学的引导，让学生进行科学正确的学习，以达到事半功倍的效果。一是教师要深入理解教材。现代汉语的教学不能离开教材进行空洞的说教，而要紧密结合教材，将教材与学生的心理需求紧密结合，与日常生活紧密结合，激发学生的学习主动性。二是创新教学方式。现代汉语课堂教学不仅要严肃认真，更要生动活泼，要改变传统教学方式，突破一支笔、一张口的灌输方式，可以引入分组教学等方式，鼓励学生自学。三是创新课外教学。课堂教学是现代汉语的重要载体，课外教学也不可低估，要通过主题旅游观光、课外知识竞赛等方式，将现代汉语融入大学生的生活之中，让学生从心底里接受现代汉语，真正做到寓教于乐。

[1]吉益民.情境认知论与高校现代汉语教学改革[J].宁波大学学报。教育科学版)，2012

[2]李 琳.当前高校现代汉语教学的困境和出路[J].太原城市职业技术学院学报，2012

[3]李伟民.新语境下高校现代汉语课程教学的若干思考[J].嘉应学院学报，2011