用“Adobe Captivate 7.0”实现对《计算机基础》教学的改革

陕西服装工程学院 党小娟

一、教学现状与问题

《计算机基础》是各高校大一新生入校后必修的一门公共基础课，该课程的教学不仅传授计算机的基础知识，更重要的是把计算机作为一种工具，来提高学生的全面素质，培养他们用计算机解决问题的各种能力。因此，教学方法、教学任务和主要的课堂活动，都要紧紧围绕能力目标而进行。但目前就我院的《计算机基础》课程的教学而言，存在以下几个问题。

1.课时量太少：学生在仅有的课时内根本无法完成基本理论知识的学习和实践操作，更谈不上学透学精。

2.上机课时量偏少：计算机基础主要培养学生使用计算机解决各种问题的能力，但目前我院的计算机基础课的教学上机时间偏少，学生不能够透彻地掌握office 系列中每一个模块的知识，更无法灵活应用。

3.考试形式欠合理：目前大部分学校计算机应用基础的考试依然是采用笔试。不能很好的考查学生地综合能力。

二、改革指导思想

因此，首先要提高学生的学习积极性和学习兴趣。我们就要更新课程的内容和顺序，尽可能取材于实际的生活和工作流程，从“以知识的逻辑线索为依据”转变成“以工作岗位的工作要求”为依据，来对计算机基础课程的教学进行改革。通过改革使学生在教师的启发引导下，通过参与教学过程，发现问题、提出问题，激发自主学习的动力，从而由传统的教师“教学”变为学生“求学”、“索学”。该方法始终把学生作为学习的主体，让学生通过主动学习，将书本上抽象的理论变成实际的应用。其次要达到加强对学生综合能力的考核，就要从“传统的笔试”转变为“机试”，最好是结合职业技能鉴定的考试方式，甚至是计算机等级考试的模式，来对计算机基础的考试进行改革。通过改革使学生摆脱传统的笔试模式，把自己真正的分析问题、解决问题的能力真正灵活地体现在机试当中；同时也避免了老师繁重的阅卷工作，由系统直接测试，当场打分。

三、改革措施

1.教学内容： ①突出岗位特色教学。在教学过程中，将学生置身于虚拟的工作环境，以完成工作任务为主线，使学生在学习过程中，有职业人的感觉和自觉，培养学生的岗位能力；②追求职业素养的培养。在计算机应用的教学过程中，不只是进行“计算机知识”的扫盲，还要培养学生的职业素养；能够对本专业的专业知识进行信息的检索、分析、研究，这种教学方法的采用，可以培养学生的实践动手能力、分析能力、创新能力； ③增加实践教学体系，重视实践环节，进行模块化教学与实践。将现有的教学与计算机职业技能考试相结合，将《计算机基础》教学内容分为五大基础模块：计算机基础知识模块、Word 文字处理模块、Excel 表格处理模块、PowerPoint 演示文稿模块、Internet 模块。按模块式讲授、考核。 ④教学平台多样化改革。现有的教学平台还是三尺讲台，我们可以将平台扩展，利用 Adobe Captivate 7 建立一个《计算机基础》的教学网站，用 Adobe Captivate 7 将平时老师上课的视频录制下来上传至网站，供学生在网上自由学习，同时也可用 Adobe Captivate 7 制作好实践和理论测试题上传至网站，供学生自己进行网络测试等。

2.改革目标：《计算机基础》课程是全院各年级的一门基础课、必修课，计算机操作能力是他们就业时必须具备的职业能力。因此，推进《计算机基础》教学改革势在必行，我们在认真分析和研究的基础上设计教改方案。课程内容的改革本着教学内容突出岗位需求和实践能力培养的原则，以应用为目的，以“必需、够用”为度，搜集各个行业的案例并进行归类整理，作为教学开展的资料。课程的教学方法在过去纯理论教学的基础上要创新，利用 Adobe Captivate 7软件开发新的教学实践平台，该实践平台既具备学生练习计算机应用基础相关软件的功能，又能作为学生随堂考试的工具。让学生能够利用实践平台多练习多实践，将理论知识转化为实践能力。课程的考核形式要从目前的笔试改为上机，并且要引入职业技能鉴定方式，让学生既能通过课程考试，又能获得职业资格证书，为未来找工作增添砝码。

三、结束语

总之，探索适合学生的教学方法和考试形式，将学生培养成“创新能力强，动手能力强，分析能力强”是我们共同的目标，也是进行教学改革研究的主要目的。

[1]周星宇，徐 燕，朱艺红.基于网络环境的计算机课程分类分级教学改革与研究[J].北京体育大学学报，2012

[2]孙 昊.浅析如何改进大学计算机基础课程教学[J]，科技创新导报，2010