高校英语教学中文化教育渗透探究

武汉科技大学外国语学院 雷 瑛

一、高校英语教学中文化导入的原则

1.坚持趣味性和循序渐进相结合的原则

高校学生年龄较小，思维较为开放，教师在教学中要善于利用学生的好奇心。由于西方文化与我国文化存在较多不同，在讲解英语知识过程中，可以渗透一定内容的文化背景，让学生不知不觉地学习西方文化，可以调动学生学习文化知识的积极性，激发学生的学习兴趣。在此需要强调的是，教师导入文化要遵循循序渐进的原则，一步一步地完成，将文化知识融入到英语教学当中，切忌导入过深过难的文化，这样学生会形成畏难情绪，挫伤学生的学习积极性。

2.坚持系统性原则

语言中存在的文化纷繁复杂，因此，教师如果只传授一些过于分散的文化则不利于学生形成系统，不能掌握文化的结构，不能理解文化的内涵。高校英语教学主要传授给学生语言知识，因此进行文化导入要结合课本知识逐步实行。在文化导入前教师首先要掌握每一个学生的实际情况，教师头脑中首先要具备完善的文化系统，教学才能收到较好的效果，才能提高学生的英语学习水平和应用英语的能力。

3.坚持实用性原则

教师在英语教学中导入的文化要结合课本知识，不能一味地导入文化而不顾及课本。导入的文化知识联系学生的日常生活，让学生感受到英语学习与实际生活的关系，以激发学生的学习兴趣，要提高学生发现问题解决问题的能力。

4.坚持平衡性原则

高校英语教学中文化的导入应和语言知识的学习协调进行，不能一味强调二者之中的任何一个。在传统英语教学中过于强调学习语言知识，没有认识到文化知识学习的重要性，这样不能全面提高学生的学习能力，学习过多的文化知识，而忽略了语言教学，虽然可以掌握大量的西方文化，但由于语言基本功较差，也不能准确表达自己的意思。在高校英语教学中应用文化导入，初级阶段应以学习专业知识为主，可以增加一定数量的文化知识，随着语言课程的深入而不断增加文化知识。

二、在高校英语语言教学中渗透文化意识的方法

1.主动融入语言环境

在高校英语学习中，当学生不能准确表达自己的意思时，英语教师通常采用的做法是通过猜测学生说出的单词来揣摩学生的意思，但这种做法过于陈旧，学生不能提高英语应用能力。教师可以鼓励学生同外国人交流，学生就能快速掌握英语语言，这是在英语课堂上学不到的内容。因此，高校中的英语教师要让学生多和校园中的外国人进行交流。当前很多高等学校都配备了外教，这一设置对提高学生的英语应用能力有很大的作用，但大多学生担心自己说不好英语，会说错单词让别人笑话，不敢去和外国人说话，有的鼓起勇气去找外国人说话也只是简单地说上几句，这种现状不利于提高学生的英语学习水平。

2.创设交际语境

当前我国的英语教学中可以为学生创造教学情境，因此对于英语教师来说要具备这方面的能力，为学生创造一个高效合理的学习环境，鼓励学生参与到学习中来。高等学校内部存在着丰富的教学资源，教师要发挥这些资源的作用，可以组织各种形式的英语活动，如英语角、英语文艺汇演、观看英文原版电影、组织英语口语模仿比赛等。英语教师通过为学生设计教学情境，可以让学生亲身感受更多的西方文化，增加对西方文化的了解，提高学生学习英语的积极性，学生就会在思考问题时自然地利用西方思维方式，可以具备一定的跨文化交际能力。

3.制定有效的培养方案，改革现行的课程设置

我们重新审视当前高校英语教学目标和教学内容，会发现一些内容与目标和当今社会要求的跨文化交际能力相脱节。在英语课程设置中，只是一味学习英美文化，而忽略了我们本国文化的学习。进行跨文化学习应该是平等的，应该以互通有无为前提，假如还没有充分掌握本国文化就进行跨文化交流，则语言的学习一定不会取得成功，更不能深入理解其他国家语言。有可能掌握了西方国家的语言文化，但却没有学会国外语言应用技巧，学好英语则只能成为一句空话，不能进行真正的英语学习。在学习过程中，学生可能会出现一边倒的情况，因此，要想培养学生跨文化交际能力，还需重视学习中国传统文化课程。

三、结束语

总之，随着我国教育改革的不断深入发展，高校英语教学得到了人们的重视。高校英语的学习主要就是为了培养学生的语言交流能力，学生可以应用流利的英语进行交流。进行英语交流主要针对的是使用英语语言的国家，我国文化与这些国家的文化明显不同，教师只有在英语教学中导入文化，让学生深入理解西方国家的文化知识，才能掌握西方国家的风俗习惯和思维方式，在学习西方文化的前提下提高英语应用水平，从而在国际交流中熟练地应用英语进行交流。

[1]王 影.高校英语语言教学中的文化渗透探究[J].英语广场，2015

[2]孙 倩.高校英语教学中母语文化的渗透[J].才智，2013

[3]徐敏锋.浅谈高校英语教学中的中国文化渗透[J].才智，2014