如何提高后进生的学习成绩——以建立高效课堂下的学习小组为例

陕西省宝鸡市列电中学 杨 扬

如何提高后进生的学习成绩
——以建立高效课堂下的学习小组为例

陕西省宝鸡市列电中学 杨 扬

数学教学活动中学生是主体，教师是助推器，教师的引导和点拨固然很重要，但只凭主观认知和按部就班对所学知识点进行研究，难免出现学生对知识探究能力不足、创新思维陈旧乏力、学生之间互动不够活跃等问题。在教学活动中，教师应该注意自身在教学中的角色转换，努力发展学生的探究能力，真正将“高效课堂”思想贯穿于教学中。

小组建设 小组管理 小组评价

随着教育改革的不断推进，全国上下都在现有的教育基础上创新教育手段和模式，如杜郎口模式、衡水模式等。宝鸡市也不例外，创建了自己的品牌。

从我市开展“高效课堂”教学以来，涌现出很多好的教学案例和教学方法，为开展如何大面积提高后进生数学成绩创造了平台，打下了坚实的基础。

一、当今课堂出现的问题

如何大面积提高后进生学习成绩是当前所有教育工作者亟待解决的课题。教师了解学生，努力为学生的学习创造良好的环境，走进学生的心里，和学生进行情感上的交流，这些是充分条件。而建立高效课堂下的学习小组是必要条件。只有这两个条件同时成立时，高效课堂才能真正高效起来。

二、建立高效课堂学习小组的必要性

经过一轮初中数学的教学过程，我对教材有了进一步认识。起初我认为学生学习的好坏取决于课堂45分钟的教学，但实际影响学习成绩的因素有很多方面。本文研究的课题是“如何提高后进生的学习成绩”，研究方向从“建立高效课堂学习小组”入手。

三、如何建立高效课堂学习小组

1.小组建设

（1）基本形式

考虑学生的学情、人数等因素。我在班上推出了“242”模式构建学习小组。“2”表示的学优生2名；“4”表示中等生4名；“2”表示的学困生2名。这样的构建方式基本保证了学生在课堂中能够找到问题并解决问题，也能够很好地发挥每个成员的作用。

（2）操作方式

①小组的基本确立。如何进行科学、合理的分组，基本保证合作学习小组“242”的模式呢？以40～60人的班级规模构建8人合作小组为例，全班可以组成6～7个合作小组，每组选2人担任组长和副组长。然后按学业成绩和能力水平搭配出其余组员6人。从组长到组员依次编号。

②成立小组后的注意事项。学习小组的组建不仅是简单地将人员分配在一起，也不是简单地将学生座位布置成“餐桌式”。小组的建设不能简单地等同于合作。要使合作学习小组正常运行，富有成效，组长和成员之间应该处于怎样的关系，才能将小组学习效率发挥到最大值，组内所有成员应该具备怎样的特征等问题需要教师认真思考。

2.小组管理

（1）组长管理

正副组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当学习小组的学习领袖角色。正组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，学习内容要堂堂消、日日清、周周清、月月清。副组长要根据组内成员的情况建立成员的学习档案，包括学习态度、学习效果、学案完成情况等，每周统计一次，督促小组成员不断反思、不断进步。

（2）培训组长

学习小组的成败与组长的选取有直接关系，培训组长至关重要。组长培训的内容有：

①课前检查学生预习情况及导学案完成情况，课后检查导学案课堂完成情况

②组织组内同学自主探究、小组讨论、问题生成、问题展示和总结，确保每一个学习段的学习活动有序进行

③负责了解积累本小组内所有同学的学习状况，发现在自学、讨论、展示等方面存在的问题和建议，及时向教师反馈。

（3）小组成员培训

培养学生团队合作精神，使学优生明白后进生不是包袱、不是累赘，教会后进生的同时，也是自我知识再升华的过程，帮助后进生不但不会影响自己，反而能提高自己的水平。后进生信心不足，教师应要引导他们更多地参与课堂教学，做课堂的主人，通过自我展示培养他们的学习积极性和自信心。

通过对八年级（3）班的跟踪观察，将实验前、后的成绩进行对比，全班整体成绩明显提高，不及格率降低。

学习兴趣方面，整个班级的学习兴趣明显增强；学习任务完成方面，课前预习、课中探究、课后复习巩固的完成效果明显提高；学生自信心和团队建设方面，符合现在的教育要求，尊重学生自主性的同时极大发挥学生的创造性，增强了学生的自信心、自尊心，加深了同学之间的团队精神建设，激发了学生的学习兴趣。

ISSN2095-6711/Z01-2015-01-0048