我国英语学习策略研究综述:成就与不足——基于14种外语类核心期刊三年(2011-2013)的统计分析

我国英语学习策略研究综述：成就与不足——基于14种外语类核心期刊三年(2011-2013)的统计分析

张胜楠

(西北农林科技大学 外语系，陕西 杨凌712100)

[摘要]为发现国内英语学习策略研究的现状，文章对14种外语类核心期刊近三年(2011-2013)刊载的50篇英语学习策略相关文章进行了统计分析。结果表明：我国语言技能策略的研究逐渐趋向均衡，研究方法及数据统计方式日臻科学，元认知策略及自主学习研究日益深入。但是也存在不足之处：社交情感策略研究数量不多，数据采集方式单一，理论研究有待提高。

[关键词]英语；学习策略；综述

[中图分类号]H319

[收稿日期]2015-05-25

[基金项目]2014年黑龙江省教育科学“十二五”规划课题，课题编号：GJD1214041。

[作者简介]周晓燕(1983-)，女，黑龙江大庆人，讲师，博士，主要从事汉语史及汉语方言学研究；

[文章编号]1004—5856(2015)10—0139—04

一、引言

我国语言学习策略研究始于19世纪80年代中期，[1-2]虽起步较晚，但研究内容广泛、方法多样，并有大量高水平的论文。文秋芳、郑玉荣等指出了国内学习策略研究的成果与不足：文秋芳、王立非总结了1984-2003年我国学者在国内外重要刊物上发表的学习策略实证研究论文，归纳了研究成果并指出我国技能学习策略研究的不均衡、使用研究方法种类的不均衡以及社交情感策略研究的薄弱；[3]郑玉荣回顾了2000-2009年我国英语学习策略的研究，指出我国在研究领域、范围和质量方面都有进步，但学习策略与成绩或水平之间呈简单线型关系，实证研究结论缺乏可比性，理论支持缺乏和突破性不强等。[4]

郑玉荣文章(以下简称郑文)的综述截止至2009年，近几年还未见英语学习策略综述类文章，故有必要分析最近几年的研究情况以揭示国内研究现状，同时将结果与郑文对比可发现近几年研究的变化。

二、文章的选择

本文在前人研究的基础上发现国内最前沿的研究趋势及成果，因而选取了2011-2013年发表在我国14种北大核心外语类期刊上的有关英语学习策略的50篇文章进行分析。这14种期刊分别是《外语教学与研究》《外国语》《外语界》《现代外语》《外语与外语教学》《外语学刊》《外语教学》《解放军外国语学院学报》《外语研究》《外语电化教学》《中国外语》《外国语文》《外语教学理论与实践》和《山东外语教学》。这些核心期刊在英语学习策略方面具有代表性和权威性。

三、三年间国内英语学习策略研究概况

按发表时间统计，50篇语言学习策略的文章分别为2011年21篇、2012年24篇及2013年5篇。由此可见，2011-2012年学习策略受到了国内外语界学者们的重视，文章数量较多，而2013年文章则呈现减少趋势。但与郑文所收集的2000-2009年十年间的141篇论文相比，近三年发表的论文在数量上增幅较大。为方便与郑文对比，本文学习策略研究领域及研究类型分类均依照郑文。

(一)英语学习策略的研究领域

近三年研究英语学习策略的文章数量增加，所涉及的研究领域比以前更为广泛。将2000-2009年及2011-2013年文章研究领域统计，结果显示，我国英语学习策略的研究主要分布在6大领域，近三年文章数量排序依次为：

1.语言技能习得策略。包括听力、词汇、写作、口语和阅读5种具体语言技能习得策略的调查和研究，共有文章15篇，占总数的30%。其中关于听力理解策略和词汇策略的文章最多，各为4篇。前十年该部分文章占总数的44.7%，且语言技能习得策略研究集中在听力和词汇方面，近三年文章数量下降，在各项技能研究的分布上较为均衡。

2.具体语言学习策略。此领域包含元认知策略、交际策略和情感策略，共有文章13篇，占总数的26%。其中研究元认知策略的文章居多，为9篇。与郑文相比，近期研究元认知策略的文章大幅增加，而交际策略相关研究有所减少。

3.自主学习策略和计算机辅助学习策略。共有7篇，占文章总数的14%。由于计算机技术的普及和教师对培养学生自主学习能力的重视，此领域文章近几年不断增加，由前十年的4.3%猛增至14%。该领域研究大部分与元认知策略相结合，本文按其主要研究内容归类。

4.影响策略因素。指观念、性格、多元智力因素等对学习者学习策略选择的影响，文章共6篇，占总数的12%，与前十年基本持平。

5.总体策略调查。即把各种策略当做整体研究，文章共5篇，占总数的10%。

6.学习策略理论。文章共2篇，占总数的4%，依旧较少。

与郑文对比可发现，近三年间，国内学者们对学习策略的研究有了更深入的认识，不再将目光只聚焦于语言技能习得或其中某一项上，而是研究内容更加全面、均衡。

(二)英语学习策略的研究类型

本文参照郑文，按研究类型对筛选出的50篇文章进行分类。郑文没有按研究方法对文章进行分类，主要因为目前学者们对研究方法的分类尚不统一，例如，刘润清主张把研究分为定量研究和定性研究，定量研究又进一步分为统计方法和实验方法；[5]马丽雅、白静则把研究方法分为实证性研究与非实证性研究。[6]将2000-2009年及近三年文章研究类型进行统计，结果可知，近三年6种主要研究类型按文章数量的多少依次为：

1.学习策略调查。采用问卷、课堂观察、测试、日记及访谈等形式调查学习者使用的学习策略和影响学习策略选择的因素(如：动机、情绪等)，并以定性或定量的方法对学习策略加以分析。共有文章17篇，占总数的34%。

2.策略培训效果分析。包括不同地区、形式、对象、时间跨度及目的的语言学习策略培训，以定性或定量方法评估培训效果。此类型文章共11篇，占总数的22%。

3.策略与成绩/水平相关性研究。以定量或定性研究方法测定某种外语学习策略与英语学习成绩或某种语言技能水平相关的研究，其中绝大部分为定量研究。这一类型文章与学习策略调查和策略培训效果分析类型文章有部分重叠，本文按其主要研究内容归类。共有文章9篇，占总数的18%。

4.理论引进及策略介绍。指“探索—解释”类型文章，主要引进或研究理论并介绍学习策略。共9篇文章，占总数的18%。

5.策略差别对比研究。对比英语专业与非英语专业或成功与不成功学习者使用学习策略种类或数量的研究。共2篇文章，占总数的4%。

6.回顾研究。回顾总结国内外语言学习策略或策略培训相关研究成果及存在问题的研究。共有文章2篇，占总数的4%。

与前十年相比，近三年各研究类型的文章分布变化不大，但研究内容更加深入。

四、三年间国内英语学习策略研究的成果与不足

(一)取得的成果

近三年的学习策略研究反映了目前我国研究的热点方向以及取得的一些重要成果。

1.语言技能策略的研究逐渐趋向均衡

文秋芳、王立非曾指出，我国听说读写语言技能学习策略的研究严重不均衡，写作策略的研究几乎空白。[3]经笔者统计得知，截至2009年该部分研究仍以听力和词汇策略居多，文章数分别为21篇和17篇，口语策略由于较难观测研究较少，只有2篇文章。近三年，口语和写作策略的研究虽不及听力多，文章数分别有3篇和2篇，但也有增加的趋势，且各策略研究分布趋于均衡，这有利于对该领域的全面认识。例如，口语方面，裴郑微采用接受性英语语音测试、英语语音学习策略问卷、产出性语音测试和访谈等方法相结合的方式收集资料并对其进行定量分析，对比了英语语音成功者与不成功者使用策略的差异，发现语音学习动机、语音观念和语音训练程度的不同是造成差异的主要原因；[7]写作方面，赵江葵进行了一项为期15周的写作策略教学实验，以“学习策略的分步习得模式”为构架，融入“目标教学”要素，为提高英语专业学生写作水平和动机提供了一个有效可行的途径。[8]

2.研究方法及数据统计形式多样

在入选的50篇文章中，定量与定性研究相结合的文章有38篇，占总数的76%。数据采集涉及问卷调查、访谈、日记、语料库、个案观察、实验研究和混合研究等多种方法。经笔者统计得知，在研究类型的分布上近期没有太大变化，但研究更加深入，数据采集和分析手段更加科学。其中实验研究的时间跨度明显扩大，增强了实验结果的可信度。如韩英对2个年级236名学生的英语写作学习进行了历时2年的跟踪调查，研究写作意识、写作策略与写作能力的相关性，发现学生的英语写作意识与写作策略正相关，而写作能力与写作策略呈负相关。[9]语料库作为收集自然语料的方式也开始被采用。如权立宏采用国际英语学习者口语语料库的中国子库和英语本族语者口语语料库研究了中国英语学习者会话修补中的重复策略，结果表明，在形式和功能层次上，学习者比本族语者均使用更多自我重复，学习者和本族语者均大量使用主格人称代词为重复起始词，学习者使用较多的动词为重复起始词。[10]与此同时，数据的统计方式也更加丰富，表现为绝大多数量化研究使用统计软件进行了探索式的分析。这些研究的分析不止步于百分比、平均值或标准差等以往常用的数值，还通过T检验或方差分析检测了实验差异是否达到统计上的显著性；[7-8]；[11]通过相关分析和回归性分析实现了对学习策略和英语成绩/水平之间的相关性和预测性分析，[12-14]大大提高了实验数据的利用价值。

3.更加重视元认知策略和自主学习的研究

相比前十年，近三年元认知策略相关文章数量增幅较大，从7.8%增加到18%，自主学习相关研究也有所增加。策略学习的本质是增强学习者的自主意识和自主学习能力，[3]而元认知策略的习得无疑是实现这一目标的重要条件之一。近期出现的许多把元认知策略与自主学习相结合研究的文章，说明了我国对自主学习研究的不断深入。如邵思源、赵蓉研究探讨了元认知策略与自主学习能力的关系，结果表明，元认知策略与自主学习能力呈正相关，且元认知策略培训能够帮助学生进一步加深和巩固作为独立学习者的观念以及自主学习的态度，促使他们顺利地进行课堂内外学习者角色的转换等。[15]

(二)存在的不足

尽管三年中我国英语学习策略的研究取得了长足的进步，但还存在一定的不足。

1.缺乏社交情感策略研究

近三年研究具体语言习得策略的文章共有13篇，而其中交际策略有2篇，情感策略仅有1篇。相比前十年交际策略相关文章数量明显下降，而情感策略研究也没有增加，其原因可能是交际和情感因素不易观察和测量，近几年在研究方法上也没有新的突破，所以研究者们纷纷转向相对容易进行实证研究的元认知策略。但要想了解学习策略的全貌，二者的重要性是不容忽视的，故而今后应着力充实该方面的研究，尤其是研究方法上要有所创新。

2.数据采集方式单一、处理方法不当

前文说过目前数据收集方式多样，包括问卷调查、访谈、日记、语料库等，但值得注意的是主要来源还是问卷调查，问卷调查相对于其他方式可节省时间及精力，但问卷的可靠性、调查过程的科学性、数据的真实性以及数据分析的合理性都是影响研究信效度的因素。过分依赖问卷调查可能会得到不准确的结论，还应结合其他数据收集方法，力求提高研究信效度。与此相对的是实验研究、个案研究等数量相对较少，语料库的利用仍不普遍。此类研究虽历时较长、花费精力较大，但研究结果往往准确且易有新的发现，所以今后研究者们可采用多维度的数据采集方法。除此之外，有些研究在得到数据之后，数据处理方法不当，如把学习策略与语言学习成绩/水平当做简单的线性关系等。这些都是目前研究不够深入的表现。

3.理论研究薄弱，创新性不强

首先，近期学习策略理论的研究较前十年没有明显变化，所以郑文所说的缺乏理论支持的情况至今并没有改善，仍是今后需努力的方向。其次，虽理论引进及策略介绍文章有一定增加，但9篇文章中只有2篇涉及理论介绍，其余7篇均为策略介绍。目前我国理论研究明显滞后于具体策略的研究，而缺乏理论指导的研究必然缺乏科学性，所以理论基础薄弱是我国英语学习策略研究难以实现重大突破的根本原因。今后应着力增强跨学科研究的意识，研究范围不能限于前人提出的学习策略相关理论，要有积极创新。

本文综述了2011-2013年国内英语学习策略的研究并与郑文2000-2009年的研究进行对比。受限于笔者的研究力量，本文未能收集其他期刊论文，也未能涉及专著和优秀硕博士论文，如谢小童(2013)报告了通过对学生元认知策略的培训来提高学生阅读能力的情况等。[16]若能对所有相关文章进行统计分析，相信对该方面研究会有更全面的认识。虽然三年间国内英语学习策略的研究取得了长足的进步，但也应认识到研究还有很大的上升空间，要弥补存在的不足还需要不断地拓宽和深化研究。

[参考文献]

[1]Huang，Xiaohua.Learning Strategies for Oral Communication[J].Applied Linguistics，1985，(6).

[2]桂诗春.应用语言学与中国的英语教学[M].济南：山东教育出版社，1988.

[3]文秋芳，王立非.中国英语学习策略实证研究20年[J].外国语言文学，2004，(1).

[4]郑玉荣.中国英语学习策略研究综述：成就与不足[J].外语界，2011，(3).

[5]刘润清.外语教学中的科研方法[M].北京：外语教学与研究出版社，1999.

[6]马丽雅，白静.浅析国内英语测试研究现状 [J].外语与外语教学，2007，(2).

[7]裴正微.英语语音成功者与不成功者使用策略的差异研究[J].外语教学理论与实践，2012，(3).

[8]赵江葵，敖练，周艳.大学英语写作策略的实证研究[J].外语电化教学，2012，(1).

[9]韩英.写作意识、写作策略与写作能力的相关性研究——基于一项少数民族大学生英语写作学习的跟踪调查[J].外语教学，2012，(6).

[10]权立宏.中国英语学习者会话修补中的重复策略研究[J].现代外语，2012，(3).

[11]凌茜，杨梅容，杨改学.基于网络的非英语专业大一新生英语听力学习策略实证研究[J].外语电化教学，2012，(1).

[12]李昆.动机调控策略对学习策略和英语成绩的影响研究[J].外语与外语教学，2011，(2).

[13]周大军，田少华.中国英语学习者观念与策略的相关性研究[J].外语教学，2012，(4).

[14]赵凌珺，刘颖.自我导向学习策略在英语学习中的运用效果研究[J].外国语文，2012，(4).

[15]邵思源，赵蓉.元认知策略与自主学习能力研究——一项对课外自选阅读项目的调查[J].外语电化教学，2011，(5).

[16]谢小童.元认知策略提高学生英语阅读能力的实证研究[J].哈尔滨学院学报，2013，(4).

责任编辑：谷晓红

Literature Review on the Studies of China’s English Learners’

Learning Strategies：Achievements and Inadequacies

——Based on Statistic Analysis of 14 Major Linguistic Journals (2011-2013)

ZHANG Sheng-nan

(Northwest A&F University，Yangling 712100，China)

Abstract：In order to examine the current situation of China’s English learners’ learning strategies，all together 50 papers from 14 major linguistic journals (2011-2013) are analyzed statistically. The result shows that the studies in this domain is more and more mature and balance considering research approach and data treatment. The studies on metacognition and independent study are well developed. The inadequacies include that there are not enough social contact strategy studies while the way collecting data is too simple. Additionally，more theories are supposed to be constructed.

Key words：English；learning strategy；literature review

张宇(1980-)，女，黑龙江牡丹江人，讲师，硕士，主要从事对外汉语教学及东北方言研究。