企业财务管理课程实践教学探究

代鸿顺，李平原，董恒英，姚 军

（淮南职业技术学院，安徽 淮南232001）

企业财务管理（以下简称财务管理）课程是会计学专业的重要专业课程之一。它是以企业资本运动过程中的筹资、投资、运营、分配四个环节（以下称四环节）为研究对象，以实现企业价值最大化为目标的管理学说。通过本门功课的教学，使学生树立正确的决策观念，掌握四环节的决策方法，具备四环节的决策能力，为学生走上工作岗位做好知识技能准备。然而，这种能力的培养仅靠课堂理论教学是难以完全做到的，还需要一定的实践教学才能使学生切身感受知识、理解知识，从而掌握、运用理论知识。因此，研究财务管理课程实践教学的方式与方法有利于更好地组织实践教学活动，从而提高实践教学效果。

一、财务管理课程实践教学面临的难题

财务管理课程实践教学不像工科专业课程那样，既可在校内以开展课程设计为手段的实践教学，又可在校外企业开展以学生到企业实习为手段的实践教学，而是没有成熟的实践教学方式加以利用，导致该课程的实践教学难以组织、实施。对于如何组织该课程的实践教学，目前仍停留在探讨、研究阶段，而处于这一阶段的教学仍停留在以课堂理论教学为主，以课后作业为辅的教学方式，真正意义上的实践教学还基本是空白，这与强调培养学生实际操作能力的职业教育理念格格不入。之所以出现这种情况，一是财务管理课程的内容特殊，主要是企业资本运动过程中四环节的决策理念、决策方法等管理知识不易模拟；二是财务管理涉及企业商业机密，企业不会接纳学校安排的实习生参与其财务管理活动，也就无法安排学生在企业顶岗实习。以上两点便是财务管理课程实践教学面临的困境。

二、财务管理课程实践教学方式的分析与选择

虽然财务管理课程实践教学面临困境，但实践教学符合职业教育的本质要求，符合人的认识规律，是专业课教学不可或缺的重要的教学环节。相反，只有理性认识而没有感性认识的教学方式是一种缺失的、不完全的教学方式，财务管理课程应该做到理论与实践的紧密结合。财务管理课程实践教学方式从总体上来说，一是校内模拟实训；二是安排学生到企业顶岗实习。校内模拟实训与顶岗实习相比，这一教学方式教学组织比较容易，且便于管理，但模拟与实际情况总有一定差距，实践教学效果没有顶岗实习好。学生顶岗实习就是运用其所学理论知识指导实际工作，是最直接、零距离的实践学习，这一方式下的教学效果是不言而喻的，但其约束条件多，管理难度大。由于企业基于保护其商业机密的考虑，往往不愿接纳学生在企业顶岗实习本门课程，致使顶岗实习这一实践教学方式无法实施，即便学校把学生安排到企业实习，企业也不会让学生真正融入企业财务管理工作，结果是顶岗实习徒有其名，实际意义几乎为零。在这种情况下，校内模拟实训实践教学方式应是无奈而恰当的选择。

三、财务管理课程校内模拟实训方式下具体方法的选择

校内组织实践教学的落脚点就是教师创造条件、营造实际氛围、提出待解决的实际问题让学生独立或共同讨论、解决问题，在解决问题的过程中学习、理解、掌握所学理论知识，并提升学生运用知识的能力。其实质是一种问题引导式教学方式。这种教学方式首先能够解决为什么学的问题，因为要解决的问题就是明确的学习目的；其次可以解决如何教与学的问题，就是以学生自己独立或几人共同解决问题为主，教师适当指导为辅的教学方法；再次它可以最大限度地模拟企业面临的各种实际财务问题（或以企业财务管理的实际做法为背景设计案例），让学生讨论、解决设定问题，从而达到实践教学的目的。同时，在问题的引导下，极易调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。因此，在校内组织实践教学，采取校内模拟实训方式是可以基本满足实践教学要求的一种教学方式。

那么这种教学方式下的具体教学方法又有哪些呢？一是作业。作业本身就是一项实践教学方法，是经过长期教学实践检验的且行之有效的实践教学方法，不管是课后作业还是课堂作业对于学生理解、掌握、运用理论知识都有不可替代的作用，尤其对于财务管理这种主要用文字、图表的形式将智力成果转化到书面表达的课程更是如此。因此，增加作业量是财务管理课程实践教学的有效方法；二是综合实训。作业是对知识单元的单独练习，不能把相关知识连为一体缺乏对知识的综合练习，而实际工作却是综合利用相关知识处理各种问题的过程。因此，必须采取一定的方式，通过设计涵盖多个知识单元的综合作业，实现对知识的综合训练。而综合实训方法恰是可以满足这种要求的具体方法；三是案例教学。不管是作业还是综合实训都是强调对理论知识的训练，没有过多考虑与现实的对接，从而与现实均有相当差距。由于实践教学的目的是追求教学与实际无缝对接，作业及综合实训都不能完全满足这种要求，而案例教学可以以企业财务管理的实际做法为背景材料设计案例，把企业实际做法所涉及的财务管理知识设为待解问题，组织学生讨论、解决问题。这是一个与实际对接的教学方法。通过案例教学，学生如在身临实境的环境下学习，并在实际问题的引导下，在逐个问题被解决、克服的过程中，熟悉、理解、掌握专业知识，从而运用专业知识。显然，这种实践教学方法能够最大限度地满足实践教学的内在要求，是目前可以选择的最佳方法。

综上，财务管理课程实践教学环节是极其重要的、不可或缺的教学关键环节，这一环节对于加深学生的感性认识深度，提高学生的认识水平，进而掌握、运用专业知识具有不可替代的作用。在充分考虑财务管理课程内容的前提下，在难以采取安排学生到企业顶岗实习这一实践教学方式的情况下，在校内组织实践教学，并采取校内模拟实训的方式应是一种恰当的选择。而在这一实践教学方式下可以选择的具体实践教学方法又有三种，即作业、综合实训和案例教学，且在综合利用这三种方法的基础上，应以案例教学为财务管理课程实践教学的主要方法，从而实现提高学生实际操作能力的实践教学之目的。

［1］劳凯声.教育学［M］.天津：南开大学出版社，2001.

［2］祝伯红，王发仁.新编财务管理［M］.大连：大连理工大学出版社，2008.

［3］王玉春.财务管理教学内容与教学方法创新［J］.南京财经大学学报，2010（1）：95－99.