试论体育教学中情感教育

郑影

（长春理工大学光电信息学院，长春 130012）

随着素质教育的不断推进，体育教学得到了社会各界人士的关注。尤其是在大学体育教学中，体育教师的教学方式至关重要。良好的教学方法不仅能够使学生掌握体育技能，还可以使其学到更多的体育知识。根据大学生的性格特点，他们在体育教学中应该是充满激情的。但实际却远远不是这样，很多学生在体育课上害怕吃苦、怕摔倒伤到自己，还有的学生对体育课程厌烦，这在实际的教学中是很常见的。到底是什么因素导致学生会有这样的想法呢？是学生害怕吃苦、缺少锻炼，还是教师的教学方式有问题呢？其实，良好的教育教学方式不仅可以极大地改变学生对体育课程的学习态度，还能让他们的身心得到健康发展。培养学生德、智、体的全面发展，一定要从体育教育开始，在体育教学中对学生进行情感教育的渗入，不仅可以提升教学质量，还能让学生的身体得到锻炼。本文对目前体育教学中学生不愿意上体育课程的因素进行了分析，同时也讨论了对学生进行情感教育渗入的途径。

1 体育教学开展不顺利的因素分析

1.1 从学生方面来讲

现在的学生在家里都是独生子女，正因如此被老人宠着、父母管着。有的学生虽然已经是大学生了，但在家里面还是过着衣来伸手、饭来张口的生活，面对难题的时候容易存在畏惧心理。正是由于大学生有这样的畏惧心理，所以在上体育课的过程中，害怕锻炼、怕一不小心摔倒伤到自己，时间一长，导致体育成绩很差。学生存在畏惧心理不仅影响了他们对体育教学的学习兴趣，还阻碍了体育教学质量的提升。大学生要铲除畏惧心理，养成不怕吃苦、不怕受累的习惯。如果越是害怕就越得不到锻炼，长时间的继续下去，身体素质肯定不行。另外，很多大学生不重视体育课程学习，他们总是认为学习体育对自己将来发展没有太多的帮助，还不如把时间多用到学习别的科目上，所以对其不感兴趣，有的学生上体育课的过程中不是逃课就是找地方睡觉，即使有的学生参与到体育课程教学中来，也不是很积极主动。他们无视体育课程的学习观点是不对的，体育课程不仅可以帮助学生消除学习的疲倦感，还能让他们的身心感到愉悦。

总之，大学生缺少对体育教学的内涵认识。实际上体育与我们的生活、工作有着密切的联系，要加深对体育内涵的认识，在心中树立一种体育学习观念，这样才会有助大学生对体育加深理解。

1.2 从教师方面来讲

在大学体育教学中，教师采用好的教学方式不仅能够调动大学生学习体育的积极性，还可以让他们积极地参与到体育教学中来，因此，好的教学模式至关重要。学生对这门课程感不感兴趣直接体现了教师使用教学方式的好坏。从目前大学体育教学来看，还有很多教师仍然采用传统的教学方式，由于教学方式落后，导致学生积极性不高，失去了学习体育课程的热情。其实，根据大学生的性格和爱好，他们应该会爱上这门课程，但实际的教学却远不如想象得那么好。教师将理论与教学相结合的能力还不高，在教学中，很多教师依然采用落后的教学方式，即使有的教师采用先进的教学模式，但他们对新的教学理念还不够了解，正处于萌芽状态，只是口头上的了解，根本就没有落到实际的教学过程中。大多数的体育教师在教学中还是以个人为教学中心，忽视了学生的学习主体地位。

2 在体育教学中对学生进行情感教育渗入的途径

2.1 关爱学生

对大学生进行情感教育，首先要关爱他们。体育教师要时刻关心学生，不管是学生的身体状况还是学习问题，教师都要第一时间给予帮助，让学生感受到教师不仅是自己的教师，更是自己的好朋友。同时还要加深对每个学生的了解，只有对学生加深了解才会更有利于对学生进行情感教育的渗入。

2.2 鼓励学生

在教学中，如果有学生因为害怕上体育课摔倒伤到自己，教师要鼓励学生克服困难，让他们从心里铲除畏惧感，学生一旦自信心增加就会大胆踊跃地参与到教学中来。

2.3 与学生建立良好的师生关系

良好的师生关系可以激发学生的学习兴趣。在体育教学中，在练习某个动作的时候，假如有的学生因身体不舒服或是身体素质差等原因，导致学生在练习的过程中完不成动作，教师要有耐心，细致地给予讲解，让学生鼓足勇气继续练习。因为很多学生都会有一种情绪，觉得教师太有耐心了，我一定要很好地完成训练，久而久之，彼此成了好朋友。

3 结语

大学体育教学十分重要，它不仅可以提升学生良好的身体素质，还能培养学生的毅力。情感教育的渗入是一种很好的教学方式，对于增加学生学习体育课程的信心和积极性起到了良好的作用。它作为一种先进的教育教学方式，消除了学生心理的畏惧感，转变了教师的教学理念，在今后的大学体育教学中，希望情感教育得到更多教师的推广和使用。

［1］ 陶克祥，周志俊.现代体育教学中的情感教育问题思考［J］.四川体育科学，2008，（01）：103-104.

［2］ 邢建忠.论体育教学中的情感教育［J］.中国科教创新导刊，2009，（11）：130-131.

［3］ 秦宏连.论情感教学在体育教学中的应用［J］.现代商贸工业，2010，（08）：127-128.

［4］ 周元明.刍议高等学校的感恩教育［J］.江苏高教，2007，（01）：12.

［5］ 鲁志文.体育教学与情感教育［J］.南京体育学院学报（社会科学版），2002，（03）：12.

［6］ 周华琼.大学生感恩意识的分析与引导［J］.思想教育研究，2006，（10）：13.

［7］ 毛志雄.身体锻炼的情绪效益：研究与思考［J］.天津体育学院学报，1998，（02）：13.

［8］ 汪伟信.体育教学心理控制浅论［J］.安徽体育科技，1992，（03）：165-166.