大学日语教学面临的挑战及发展对策

吴征

（黑龙江财经学院，哈尔滨 150025）

在中日经济和文化日趋紧密交往的今天，社会对高校提出了增加日语人才供给数量、提升日语人才综合素质的切实要求，这给大学日语教学带来了极大的压力。大学日语教学应该积极正视当前的困难，从面临的困难入手，建立以发展和改革为中心的策略体系，以大学日语教学的观念变革、课程体系重构、非智力因素激发、师生关系优化等一系列措施为基础，建立起适于大学日语教学不断发展的措施，做到对大学日语教学的推动。

1 大学日语教师所面临的挑战

大学日语教学改革中遇到的困境主要有这几方面：教学时限的压缩、教学内容上的守旧、教学方法相对落后、教学设施简陋，这些问题的存在，极大地影响了日语教师的教学，在教学过程中根本激发不了学生学习日语的兴趣。现在大部分大学日语课程开设较晚，师资少，综合素质和水平参差不齐，对知识的更新速度也较慢，部分学校教师缺乏外出进修培训的机会，在这样的背景下，大学日语教学面临着巨大的挑战.。

2 发展大学日语教学的策略

2.1 转变大学日语教学观念

教师应该在大学日语课程开始之前，从思想入手重新定义大学日语教学工作，根据学生日语学习实际和日语学习特点，建立科学的教学观念，通过新观念的树立制定大学日语教学的规划体系，设计大学日语教学的发展要点，明确大学日语教学中师生的责任，激发大学日语教学各参与者的热情，为大学生进行大学日语学习提供平台，实现对大学日语教学的不断促进和发展。

2.2 优化大学日语课程体系

大学日语课程应该以实际教学作为平台，发挥集体的优势和智慧，展开对大学日语课程体系建设的研究，做到大学日语各课程之间良性的互动和完美的衔接，做到对大学日语课程体系的优化，便于学生通过大学日语各类课程提升自身能力，也有利于学生日语应用、综合和交往能力的发展。特别是在日语人才多元化、专业化要求逐步提升的今天，大学日语课程体系要做出进一步的调整，要适当扩宽大学日语课程的口径，扩大大学日语课程的范围，为复合型、通用型人才的培养创造课程平台和基础。此外，要在大学日语课程体系中增加实践内容，发挥学生个体在大学日语教学中的主动性和个人天赋，为学生实际接触日语交流环境和交往情境提供舞台和机遇，以便弥补大学日语教学中存在的体系与结构上的不足，改善学生常识和知识上的缺陷，在全面发展学生日语能力与素质的同时，起到推进大学日语教学快速发展的作用。

2.3 发挥非智力因素的积极作用

非智力因素虽然对大学日语学习和教学没有直接的影响，但是非智力因素对大学日语教学过程和学习过程会产生积极影响，这有利于大学日语教学的正常开展，也有利于学生日语学习。在新时期，大学日语教学要注重非智力因素的开发，将注意力、兴趣、积极性尽可能地引入大学日语教学之中，同时，在大学日语教学过程中，要提升教学的艺术水平和灵活性，做到对学生日语学习主动性的激发，使学生建立“我要学日语”的观念，以提高大学日语学习效率、质量，进行有效教学。

3 构建教学中良好师生关系

教学改革的一个重要保障条件是构建良好的师生关系，这也是大学日语教学应对新情况和新问题的出发点。在大学日语教学的实际进程中，教师要看到自身的情绪和行为对学生的重要影响，教师要主动在大学日语教学中放低身份，走向学生，与学生主动沟通和交往，听取学生的看法和意见，了解学生大学日语教学中的问题，真正建立师生之间良性互动和互信的关系，从学生的角度去体验、去感受，做到师生关系的重构，为学生参与大学日语教学创设和谐的主观感受和体验，做到对大学日语教学的发展和重构。

4 结语

大学日语教学遇到的困境和挑战需要采用深化大学日语教学改革的方法来应对，大学日语教师应该正视教学中存在的困难，采用转变教学观念、积极应对的策略，不断优化大学日语课程的体系，建立起良性的大学日语教学师生关系，注重发挥非智力因素在大学日语教学中的积极作用，做到对大学日语教学从内部结构到外部环境的多重改变，以质量提升和效率提高作为大学日语教学变革的目标，实现对大学日语教学困境和挑战的有效应对和处理。

［1］ 王慧鑫.民办高校基础日语教学模式改革新思路的探讨与研究［J］.黑龙江教育学院学报，2012，（05）：135-136.

［2］ 魏凤麟.日语歌曲在日语教学中的灵活运用［J］.长春理工大学学报，2011，（11）：112-113.