基于MOOC的大学生创新能力培养

我国自上世纪80年代起倡导培养学生的创新能力，90年代后理论研究广泛开展起来， [1]各高校纷纷在此领域各显神通，进行了深入的理论与实践探索。多年来尽管各高校在创新能力培养方面采取了丰富多样的措施，但是效果不尽人意，难以满足国家创新型人才的需求，我国创新能力与发达国家相比，仍然存在较大差距。近年来兴起的MOOC，作为在线教育的创新模式，获得了国内外教育界的广泛热捧，发展得风生水起，如能找到MOOC与大学生创新能力培养的契合点，无疑会对高校人才培养注入新的活力。

一、MOOC

2008年起源于加拿大的MOOC，在2012至2013年间获得了“井喷”式发展，并以超光速度热遍全球，2013年起，北京大学、清华大学、上海交通大学等国内名校相继加入国外各大MOOC平台，将中国课程推向国际市场。为了在世界在线教育中抢占一席之地，网易云课堂、学堂在线、好大学在线等中文MOOC平台被创立，更好地满足了广大国内学习者们的需求。2014年5月8日，网易云课堂与爱课程网联袂打造的中国大学MOOC平台正式上线，旨在打造在线教育的“中国梦”。 [2]

MOOC具有大规模、开放、在线三大特点，使之与传统的高校教育教学模式区别开来，是网络课程教学的升级，是传统课堂教学的创新。

二、创新能力

（一）创新能力构成要素

创新能力主要由知识经验、创新思维、创新个性、创新实践这几个要素组成，要培养大学生的创新能力就要从这几个要素入手，通过促进各要素的发展来提升大学生的创新能力。 [3]

（二）高校在培养大学生创新能力方面存在的问题

应《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》要求，各高校积极采取措施，培养大学生的创新思维和创新能力，取得了一定的成效，但仍然存在一些亟待解决的问题。第一，创新意识不够。受中国传统文化的影响，众多知识分子过于求稳，缺乏冒险精神，限制了高校师生的创新思维，大学生的创新意识明显不足。第二，教学内容陈旧。很多高校的教师外出学习交流机会少，难以把握专业发展的趋势和最新动态，知识固化，谈何创新？第三，课堂教学方法落后。教师普遍疏于创新，沿用老的教学方法，不利于调动学生的主观能动性，激发其创造力。第四，课程考核方式单一。部分高校仍然采用应试教育方式，把期终考试分数作为学生的课程成绩，难以全面掌握学生实际学习情况，扼杀学生的创造热情。第五，实践教学环节薄弱。分配给实践性教学环节的时间太少，导致大部分学生无法独立思考，不能学以致用，更不要说创新。第六，创新环境不理想。由于高校教师疲于完成教学工作量和职称评聘，很难有精力对学生进行创新教育，学校的很多创新活动只是流于形式，难以激发学生的兴趣、进取心和求知欲，整个校园缺乏创新氛围。

三、MOOC给大学生创新能力培养带来机遇

MOOC作为一种新兴的教学与学习模式，融合了先进的教学设计理念，是优质课程资源的一个有力传播形式，能让知识充分流动起来，让智慧的光亮传播到更多更远的地方。MOOC的兴起对高校现行教育教学模式产生强大的冲击力，给大学生创新能力培养带来极好的机遇。

（一）全面开放的模式

MOOC学习对象、教学资源及学习形式的全面开放，使得学生从选课到学习，再到考核全由自己做主，学习方式和进度等由自己掌握，合作学习伙伴也由自己选择，学生的主体地位得到尊重，学习自主权得以保障，有利于激发学生的创新意识，打破常规，进行个性化学习。

（二）海量优质课程资源

MOOC课程来源于全球知名高校，种类繁多，涉及领域广泛，授课教师几乎都是著名教授和学者；课程内容新颖、前沿、紧贴实际，学生无须走出国门，就能学习世界级名课。

（三）独特的教学设计和授课方法

MOOC采用微型知识单元设计，将知识点划分为若干关联的小单元，每隔几分钟，视频就会停止并穿插一项交互式练习。 [4]这样方便学生根据需求与兴趣自由选取学习内容，交互式练习增强教学中的师生互动，真正体现了“教”与“学”并重，能充分调动师生双方的积极性和主动性，促进知识创新。

（四）个性化的学习和考核方式

学生可以通过多样化的开放式学习平台学习MOOC课程，这种移动化、碎片化的学习方式满足了不同人在不同环境下的学习需求。MOOC课程注重形成性评价，实现即时反馈， [5]考核方式充分尊重学生的创新个性。

（五）国际化的文化环境

MOOC具有国际化、全球性，不同国家的MOOC课程反应不同的文化背景，传承着不同的文化内涵，从教学内容、方式方法上对学生产生影响；世界各地的求知者们聚集一起，引起跨国际的思维碰撞，促使学生积极主动思考，产生创新性想法。

四、基于MOOC的大学生创新能力培养措施

（一）激发培养创新意识

MOOC全面开放的教学模式有利于引起学生的求知欲、好奇心和质疑欲，以此激发学生的创新意识，促进学生创新意识的形成和发展。

第一，MOOC的诞生，本身就是创新意识的体现，高校师生可以通过对MOOC的研究和学习，树立创新教育理念，培养学生的批判精神和怀疑精神，启迪学生独自去解决问题，探索未知世界；第二，高校教师要充分利用MOOC资源为自己的教学服务，学习其独特的教学设计，改进教学方法，积极实行研究式和讨论式教学，激发学生独立思考，让学生感受、领悟知识产生和发展的过程，培养其科学钻研精神和创新思维习惯；第三，领略MOOC精髓，学习MOOC“充分尊重学生学习主体的地位”之理念，创造民主、自由、和谐、安全的精神环境和学习氛围，因为只有在宽松愉悦的环境中，学生的思维才是最活跃的，意识才是最自由的，创新潜能才得以迸发。

（二）创新教育教学模式

我们的高等教育要培养能“改造”社会的人，而不仅仅是能“适应”社会的人，这就需要创新现有的教育教学模式。

1.优化课程结构设置

高校课程结构和课程体系的构建必须要将重心从知识传授转移到能力及素质培养上，这样培养出来的学生才符合社会发展对创新人才的要求。首先，MOOC课程种类丰富，领域宽泛，将其作为选修课程，引导学生根据特长和兴趣自由选择MOOC课程，进行学习，借此拓宽学生认知范围，扩大学生知识视野，以利于萌发新的知识生长点；其次，MOOC课程内容新颖、前沿，但学生无法进行体验式学习，不利于实践课程的开展，应在MOOC学习的基础上，增大线下实践课程比重，注重培养学生勤于思考、乐于动手的习惯，提高实践创新能力，实现由侧重获取知识教育向增加创新能力教育的转变；再次，可以利用MOOC涉及学科领域宽广的特点为学科专业课程建设服务，注重学科之间的联系及专业之间的共性，打通相近学科专业的基础课程，根据专业发展和市场需求，积极建设交叉学科课程，提高课程内容的拓展性和延伸性，以拓宽专业口径，加强人才培养的应用性和创新性。

2.创新课堂教学模式

MOOC的出现，促使课堂教学由教师的“教”为主转变成学生的“学”为主，目前已经出现3种MOOC教学模式：一是完全的网络学习+网上虚拟学习社区活动；二是网络课程+学生自学式面对面互动；三是网络课程+本地大学教授面对面深度参与教学。 [6]受这些教学模式的启示，高校教师应把传统的面授和在线教学结合起来，采取混合式教学，这样优势互补，既可充分发挥教师的启发、引导作用，又能调动学生学习的积极性、主动性，培养出创新能力较强的学生。具体做法是，引导学生利用MOOC视频进行线上学习，发现问题，通过课下查阅资料，独立解决问题，解决不了的拿到课堂上进行讨论。教师可以对问题进行归纳、分类，将学生分组、分群讨论，之后，让学生通过演讲、答辩、实验演示等方式展示其学习效果。这样，学生不只是知识的学习者，更是知识的构建者，极大地提高了学生的创新意识，锻炼了其创新能力。

3.注重实践教学环节

实践教学环节是培养学生的综合应用能力、实践能力和创造能力的关键环节，应抓好、做好，真正发挥其实效。

MOOC的最大弊端就是难以实现现实场景的实践教学，这就需要在线下加强了。实践教学环节由教学实习（实训）、课程实验、行业调研、毕业设计（论文）等环节组成。我们可以从以下几方面做起：第一，建立和完善校内实训中心和企业实习制度，为学生提供良好的实习、实训条件，强化训练大学生的动手实践能力；第二，抓好课程实验教学，以综合性实验室和开放性实验室为载体，努力营造创新氛围，吸引学生积极参与，在实验教学中，留给学生更多的独立思维空间，营造学生主动获取实践知识与发挥潜在能力的实验环境，培养大学生的创新思维和创新技能；第三，鼓励大学生结合所学专业特点，有选择地进行行业调研，以便及时了解专业最新动态，更新知识，扩展视野，激发创新精神，努力提高自身专业能力和职业素养，为今后就业打下坚实基础；第四，关注毕业设计（论文）质量，以毕业实习为契机，真题真做，激励学生创新思维，并将新思想、新观点体现在毕业设计（论文）中，提高质量；第五，重视大学生科研活动和学科竞赛活动，培养学生独立发现、思考、解决问题的习惯，全面提升大学生的创新能力。

（三）营造创新教育环境

创新意识的形成和创新能力的提升，有赖于在创新环境中接受长期的陶冶与熏染，而创新环境的营造离不开教师的创新精神、和谐的师生关系、丰富的创新活动以及大学生个性充分自由的发展。

MOOC环境下，教师面临着巨大的挑战，为了不被取代，首当其冲的就是要紧跟时代步伐，勇于探索，及时掌握学科发展动向及前沿知识，时刻具备创新意识，并将这种创新意识传递给学生；营造良好的竞赛环境，带领学生参加各类的学科竞赛活动，激发大学生学习动机、塑造良好性格特征；重视大学生的个性发展，给大学生充分的选择自由，建立一种民主、和谐的师生关系，为创新提供广阔的空间。

五、结语

创新能力培养的研究在我国热了二十多年，但创新性人才的匮乏仍然是当前存在的一大社会问题，一定程度上阻碍了我国综合国力和国民竞争力的提升；高校肩负着培养创新性人才培养的重任，而其现有的教育教学体制严重制约了大学生创新能力的发展。由于MOOC的诞生，大学生创新能力的培养找到了新的落脚点，相信随着计算机多媒体和网络信息技术的快速发展，以MOOC为首的多种在线教学和学习模式一定会发展壮大起来，随着研究的进一步深入，基于MOOC的大学生创新能力培养模式也会更加趋于成熟和完善。

（注：基本文系黄山学院教学研究项目“质量工程”实施背景下应用型本科院校大学生创新能力培养模式研究，项目编号：2010JXYJ14）