自媒体时代大学生意见领袖的培育和引导研究

王 敬

(唐山学院，河北 唐山 063000)

网络时代所蕴含的信息的自由性和不易掌控性特征使得思想政治教育面临着许多新的难题，自媒体时代“人人都可以成为信息的发布者”使高校思想政治教育面临着前所未有的挑战。就掌握自媒体下的大学生思想政治教育的主动权而言，教育者需要这样一支队伍——意见领袖来协助其工作。大学生意见领袖是自媒体上的意见领导者，也是自媒体时代大学生思想政治教育取得实效的重要突破口。

一、自媒体时代大学生意见领袖在大学生思想政治教育中的作用

20世纪40年代美国传播学者拉扎斯菲尔德等人在《人民的选择》一书中首次使用“意见领袖”一词，由此“意见领袖”在信息传播过程中的作用日益受到人们的关注。“意见领袖是指在信息传递和人际互动过程中少数具有影响力、活动力，既非选举产生又无名号的人。这些人是信息传播的中介者、评论员，是组织传播的过滤器，是人际传播中信息传递者。”大学生意见领袖应具备使命感较强、掌握信息量较大、对事物的观点和看法较为成熟、能够代表普通学生发表言论等特征。自媒体时代大学生意见领袖作为一支特殊的话语权力量，在高校思想政治教育中发挥着重要的作用。

(一)设置大学生的关注重点

自媒体时代，人人都是发声筒，人人都是信息源。在自媒体所代表的信息模式和生活模式下，高校思想政治教育工作者和大学生之间的对话方式越来越灵活，直接对话越来越不容易，教育者对大学生进行直接掌控的难度越来越大。在自媒体平台上，信息良莠不齐，其中更是充斥着与主流意识形态相违背的观点和思潮，这些披着“漂亮”外衣但用心险恶的信息在吸引大学生眼球的同时，也在潜移默化中腐蚀着大学生的思想，给大学生带来不可想象的负面影响。面对这样的情况，与其被动地等待负面消息的蔓延，教育者不如争取主动权，把大学生的注意力吸引到健康上进的话题和活动中来。大学生意见领袖作为自媒体下高校思想政治教育中的一支特殊力量，可以代替学校和教育者作为“发言人”，为学校设定的规定动作或者其它有利于大学生成长成才的活动进行宣传造势，吸引大学生将时间和精力投入到学习和成长成才中。

(二)引领大学生意见走向

大学生意见领袖作为高校学生间信息传递和人际互动过程中具有高度影响力和活动力的群体，他们虽然不一定有官方授予的职位和权力，但是在大学生中有很强的号召力。大学生意见领袖形成的心理基础是大学生对“意见领袖”的信任和依赖，意见领袖往往是在某一方面或者几方面具有特长或者权威性的人，也正是基于此他们在自己“权威”领域的话语更有信服力。与此同时这种本来局限于某个领域的“权威”还有可能被泛化，局限的权威被扩展到多个方面，因而大学生意见领袖在大学生意见引领上具有重要的作用。

意见领袖可以在思想政治教育工作者的带领下主动对于社会上出现的违背主流意识形态和消极的观念给予反驳，从正面给予回应和立论，使大学生能够对问题有全面和正确的认识。来自朋辈的指导和引导可以弥补教育者传统说教式教育所导致的不足，帮助学生尽快在迷茫和困惑中走出来。

(三)表达大学生的看法和观点

大学生意见领袖是大学生中的佼佼者，他们的社会责任感和影响力，使他们更自觉地关注大学生活和大学生能接触到的信息，并愿意发表相关评论。大学生意见领袖本身也是大学生，作为大学生中的一部分，虽然较其他大学生他们的历史使命感更强、看待事物的观点更为成熟，但是作为一名学生，他们和其他大学生接触到的信息基本相同，因此他们的想法可以在某种程度上代表大学生的想法。大学生意见领袖表达观点的方式可以采取线上的方式，但对于意见领袖来讲，绝大多数情况下他们更多地是采用线下的方式与思想政治教育工作者进行交流。基于思想政治教育工作者同大学生意见领袖建立密切联系，意见领袖有思想上的困惑或其他问题时，愿意主动找到教育者求解，使得大学生思想政治教育工作者能够及时了解大学生的思想动态，并从中找到教育的契机。

二、自媒体时代大学生意见领袖培育的重点对象

在交互开放的网络中，由于处理信息的能力不同，人们主动选择信息的行为仍会满足于一种“权威法则”。在大学生群体中，以下三支学生队伍由于其特殊的优势成为自媒体时代大学生意见领袖培育的重点对象。

(一)团学干部

按照邵培仁在《传播学》一书中的观点，作为意见领袖，他们应有更多的机会接触传播媒介的内容。而在校园的学生群体里，团学干部无疑是消息最为“灵通”的一个群体。团学干部是校园活动的具体组织者，同时他们又是以辅导员为代表的思想政治教育工作者发布信息首先面对的群体，因此，他们成为大学生意见领袖具有得天独厚的条件。但是我们不可以把团学干部简单地等同于意见领袖，虽然他们信息来源广、获取信息速度快，但是作为意见领袖，他们还需要在自己所在的宿舍、班级、学生会等圈子里得到大家的认可，拥有较为扎实的群众基础，使其他同学自愿接受他的“领导”，只有这样他们才有可能成为意见领袖。

(二)学生党员

学生党员是大学生中的先进分子，他们在综合能力方面在大学生群体中拔得头筹。党员学生和其他学生相比，他们政治觉悟更高、理论水平更高、看待问题更全面、分析问题更理性。这样，学生党员基本具备了成为意见领袖所具备的较为扎实的群众基础和进行议事论事所需要的理论分析能力和文字表达能力，这使之成为大学生意见领袖培育的重点对象。在对学生党员进行培养时，要加强对学生党员参政议政能力的培养，虽然他们较之普通学生理论水平更高一些，但是他们毕竟只是学生，需要提高的空间还很大，因此要加强培训和培养，使学生党员能够更快地成长起来。

(三)具有专业特长的学生

学生的主要任务还是学习，在学校里成绩好尤其是专业成绩好的同学自然成为“香饽饽”，具有专业特长的学生人缘好，在专业方面同学们对他们的信任度高，而且在实际生活中，同学们对他们的信任容易发生泛化。与此同时，基于某种崇拜，大学生会不自觉地模仿这些学生，以实现同样的发展路径。因此，具有专业特长的学生，对事物的看法会影响到其他同学，他们自然也就成为了大学生意见领袖培育的重点群体之一。但是对于这类学生，教育者要认识到他们大多只是某一领域的佼佼者，并不是在所有方面都能给予其他学生以积极的影响，因此我们要及时加以干涉和指导，只有这样才能发挥他们的先进作用。

三、自媒体时代大学生意见领袖培育和引导策略

(一)为意见领袖提供表达观点的机会

思想政治教育视野下的意见领袖，如果要发挥作用，首先要保障他们的知情权，这种知情权要大于普通学生，使他们比其他学生掌握更为丰富的信息，只有这样，普通学生才会对他们产生信息依赖。同时教育工作者要搭建自媒体平台，开设话题，使意见领袖将自己的观点表达出来，只有这样普通学生才有了“榜样”，才知道他们的领袖在想些什么，才知道自己和领袖之间的差距是什么，普通学生才能自觉加强学习，及时纠正自己的错误想法和观点。

(二)全面提高意见领袖的综合素质

大学生意见领袖是网络思想政治教育下的一支重要力量，他们不能说是严格意义上的思想政治教育工作者，但却是思想政治教育工作者开展有效工作的重要依靠。如果要想让这样一支学生力量在思想政治教育工作者的指导下开展辅助性工作，必须注重他们以政治素质为代表的“工作能力”的全面提高。政治素质方面，要增强意见领袖的历史使命感，使他们意识到自己所做的“工作”的意义，意识到自己对于大学生的成长乃至国家发展的作用。认识问题方面，要增强意见领袖的问题意识，使他们能够对大学生中出现的问题给予及时的关注和反馈，为思想政治教育工作的开展争取主动权。分析问题方面，要引导意见领袖学会理性全面地思考问题，对事物的评论有理有据，只有这样才能说服其他同学，才能使其他同学信服。

(三)将意见领袖树立为榜样示范的正面典型

大学生意见领袖能够发挥正面的表率作用，需要两个重要基础:一方面，他们是先进力量的代表;另一方面，普通学生能够认识并且认可他们是先进力量的代表。这就要求思想政治教育工作者要有意识地在意见领袖潜在群体中进行选拔和培养，并将能够承担意见领袖使命的学生树立为正面典型，充分发挥这些典型的榜样示范作用。同时对于选定的意见领袖，在加强培养的同时，也要加强监督，可通过网上发表文章或者宣誓等活动，进一步使意见领袖明确自己的立场和使命，这样将有助于增强意见领袖的抗变性。

(四)让意见领袖在优势项目上发挥积极作用

尽管意见领袖在自媒体中的作用已经有目共睹，但是我们也要承认，只有少数意见领袖是全才，他们更多的是有自己的专长领域，在自己的专长领域之外，他们的理解能力、分析能力和号召能力是有限的，因此应着力于在其优势项目上发挥领袖作用。如团学干部更擅长与大学生交流对于活动的感想和认识，能够有效地吸引大学生积极参与到活动中来。而学生党员则更擅长对党和国家的有关政策作出符合学生身份的解读，对于突发问题和敏感问题能够发表负责任的言论，这对于引导大学生形成科学的政治价值观是十分有益的。对于专业成绩突出的同学，他们更擅长在自己的学科领域发布有关学科前沿的信息，引导普通学生形成科学的学习价值观。思想政治教育工作者要明确区分意见领袖发挥作用的领域，让意见领袖在自己擅长的领域发挥作用，这样才能使普通学生对意见领袖更加认可和信服，才能达到事半功倍的效果。

四、结语

自媒体下的思想政治教育出现了现实社会思想政治教育不曾遇到的困难，教育者和大学生之间不再是面对面的易掌控的关系。这就需要在教育者和大学生之间搭建一座桥梁，既能代表教育者，又能得到大学生的认可，意见领袖这支力量无疑能担负起这份责任。培养一支得力的意见领袖队伍对于自媒体下的大学生思想政治教育来讲是至关重要的。

[1]王学俭，刘强．新媒体与高校思想政治教育[M]．北京:人民出版社，2012:413．

[2]彭鹏．网络舆论的功能及调控策略[J]．南京政治学院学报，2005(3)．